3.1动物的生命周期[学情分析]学生在七年级的科学课程，已经掌握了不少常见动物的特征，所以在本节中，让学生比较生命各不同特征，应该是有基础。对生物的每一个体的历史，较之生命“周期”的各阶段似乎更敏感，对于很多学生来说，他们总是不太容易接受生命“周期”，因为他们认为下一代不再是同样的生物。在“出生、发育、生长、成年、衰老、死亡”这个过程，学生又常常把“死亡”看作是历程中的一次事故而不是生物必然的结果。[教学目标]知识目标：1、了解人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期2、了解变态发育的特点3、说出昆虫不完全变态发育的特点4、知道环境变化对动物寿命的影响情感目标：渗透环境意识，进行珍爱生命的教育技能目标：1、培养学生获取、处理各种信息的能力2、培养学生合作、探究的能力[教学重.难点]重点：生命周期是周而复始的过程难点：变态发育和不完全变态发育的区别[教学准备]学生准备：1、请同学一个月前在家里饲养一种小动物，并写好观察日记。2、请同学回去收集各个时期的人的照片，照片来源可以是爷爷奶奶，可以是父母，也可以是自己小时候各个阶段的照片。教师准备：多媒体课件（CAI课件）[教学手段]多媒体辅助教学，[教学思路]1、第一阶段：信息处理法。呈现各种素材，如图片、录相、录音等。学生通过信息的处理，找到相关的内容，形成自己的认知准备。2、第二阶段：讨论归纳法。通过小组讨论、师生交流、总结归纳等方法建构学生的知识基础。3、第三阶段：情感熏陶法。通过生活环境变化对动物寿命影响的各种事例，教师从中引导，渗透环境意识，进行珍爱生命的教育。[教学过程设计][课间活动]播放《真心英雄》［导入新课］投影照片，自我介绍（猜猜这是谁？）［讲授新课］（一）人的生命周期投影教师在不同时期的照片，请学生演一演教师老年期的模样。师生共同完成课本上的填图（二）青蛙的生命周期播放录象：树蟾的生殖过程学生观看完录象后在课本上找到不同时期蛙的名称。师生归纳青蛙的生命周期，共同完成课本上的填图。学生比较蝌蚪和成蛙在形态结构上的不同之处，完成表格。教师指出：变态发育学生活动：模仿青蛙的口气给小蝌蚪写信[情景]：在青蛙的发育过程中，幼体和成体在生活方式和形态结构上发生了很大的改变。有一只刚刚爬上陆地生活的小青蛙十分想念那些曾经和它一起玩耍，现仍在水中生活的小蝌蚪们，但因小青蛙忙于捉虫，没有时间写信。现在，请你代小青蛙写信给小蝌蚪，告诉它们：（1）从蝌蚪变成青蛙的过程中，身体会发生哪些变化让它们别害怕；（2）小青蛙在陆地上的生活；（3）小青蛙很想念它们，希望它们快点长大，到陆地上来再和它一起玩。交流学生的信，教师及时表扬。（三）蝗虫的生命周期教师投影蝗虫的知识，师生共同归纳出蝗虫的生命周期，并绘出蝗虫的生命周期图（四）蝴蝶的生命周期师：播放录象—蝴蝶的生长发育过程。师生共同找出蝴蝶的生命周期中与蝗虫的不同之处，并一同绘制出蝴蝶的生命周期图（五）总结动物的生命周期学生讨论并归纳人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期的共同特征，使学生了解生命周期具有周而复始的特点。请学生说说你所了解的寿命最长和最短的动物及人的寿命长短。请学生举例说明生活环境的变化对动物寿命的影响。（渗透环境意识）[课堂作业]1、下列情况中，生物的繁殖所不具有的功能是（）A．使地球上的生命代代相传B．使生物的种族得以延续C．使生物体由小长大D．使生物的个体数增多2、动物的一生都要经历、、和等生长时期。这些生长时期构成了。的生命运动使生命代代相传。3、地球上的生物都有寿命，最终都会死亡。而它们可以通过产生新的个体来延续种族。如果一个生物的个体数量逐渐减小，如大熊猫、白鳍豚等，你认为可能是什么原因造成的？4、下列各组动物的发育都属于变态发育的是（）A．鲫鱼、苍蝇B．家蚕、蚊C．青蛙、家兔D．蜜蜂、家兔5、现在地球上的人口数量呈快速增长的势态，你认为主要是哪些因素造成的？
