《游褒禅山记》教学设计[教学目标］1、掌握重点字词。2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。3、理清思路，背诵全文。4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。[教学重点]学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。[教学难点]学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。[教学设想]１．在熟读课文的基础上，疏通文意；２．引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词；３．多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点。[教学过程]第一课时教学步骤学生活动教师活动设计意图一、导入《病梅馆记》《黄州快哉亭记》回忆初中学习过的一些文言文（回答踊跃）《桃花源记》《岳阳楼记》《核舟记》《醉翁亭记》《小石潭记》可以记叙,也可请同学们回忆一下高一阶段所学过的“记”文。很好。那你们还记得在初中学过哪些`记'文？真棒！看来`记'这种文体同学们并不陌生，有谁还记得它有什么特点吗？非常好。明确了这种文体的特点，为我们分析本文的写法很有帮助。打开学生的记忆闸门，让说得出的同学有成就感，激发学生学习的兴趣。调动学生的情感体念，为下面带领学生走进文本作准备。用心爱心专心二、了解作家三．熟悉课文以说明／议论／描写／抒情．王安石学生A唐宋八大家之一学生B曾有过王安石变法学生C学过一篇王安石的文章《伤仲永》学生D学过一首王安石的诗《元日》好接下来，我们再来看看这篇文章的作者是谁？你了解他吗？你能不能领着大家一起来背一背？明确并补充：王安石(1021--1086)，北宋政治家／思想家／文学家，改革家。晚号半山。抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一．其作品今存《王临川集》请学生朗读课文，要求学生尽量做到声音宏亮，句子流利。增加学生的文史知识。理解词句，夯实基础。用心爱心专心四、重点研读读准下列字音：褒庐谬窈怠惑相胜圭父全班齐读课文，初步掌握课文各段内容。初译全文，学生质疑在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音。以其／乃华山之阳／名之也而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也此所以／学者不可以／不深思而慎取之也正音无物以相（ｘｉàｎｇ）之何可胜（ｓｈēｎｇ）道也哉长乐王回深父（ｆǔ）重点词句圈划答疑多媒体展示（一）找出文中的词类活用词：①始舍于于其址名词作动词，筑舍定居②有泉侧出名词作状语，从旁边③问其深，则其好游者不能穷也。深：a--n.深度。穷：a--v.走到尽头。用心爱心专心四、作业布置熟读并背诵全文④则其至又加少矣。v--n.到达的人。⑤火尚足以明也。a--v.照明.⑥其进欲难，而其见欲奇。见：v--n.见到的景象。⑦常在于险远。a－n.险阻僻远的地方。⑧谬其传而莫能名者。谬：使动，弄错，使…错。传：ｖ－ｎ，流传的文字。名：n－动，识其本名，说出名称。（二）找出文中的判断句：①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。④此余之所得也。⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。第二课时教学步骤学生活动教师活动设计意图一、检查背(1)全班学生齐背；(2)抽查个别学生背采取三种方式用心爱心专心诵。二、概括段意，分析写法。三、整体感知诵；(3)分别默写若干句。归纳段意学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对有疑问的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。讨论：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。思考：明确：不能至洞的深处，不能明确：第一段（叙述）：介绍褒禅山的概况；第二段（叙述）：记写游山经过；第三段（议论）：写游山的心得；第四段（议论）：抒游山的感慨；第五段补记游山的有关情况。古人在游记中写感受常用一二句话来概括全文的主旨，例如《黄州快哉亭记》中“使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?一语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话或两句话来概括。追问：作者说“不能至”是指什么说的？训练学生的归纳概括能力考查...
