《民主决策：作出最佳选择》教学设计一、基本说明：1教学内容所属模块：《思想政治·必修二·政治生活》2年级：高一年级3所用教材出版单位：人民教育出版社（普通高中课程标准试验教科书）4所属的章节：第一单元第二课第二框5教学时数：一课时二、教学设计（一）教学目标：1、知识与技能懂得民主决策的重要性，识记并区别公民参与民主决策的不同途径和方式，理解公民参与民主决策的意义；能列举现实生活中公民参与民主决策的形式，培养和提高学生理论联系实际能力和参与民主决策的能力。2、过程与方法通过学生的课前预习、课堂上的交流辩论、合作探究、模拟实践、课堂练习等方式和环节，组织和引导学生感悟生活、探究知识、提升能力。3、情感、态度与价值观目标通过学习，使学生认识到民主决策的重要性与意义，培养学生关心国家政治生活、积极参与民主决策的公民意识和主人翁责任感。（二）教学内容分析：1、本框内容在教材中的地位：《政治生活》第一单元讲我国公民的政治生活。教材从我国的国体切入，通过讲述生活在人民当家作主的国家的公民享有的权利和承担的义务，进而过渡到公民应当如何参与政治生活。教材从民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四个方面进行阐述。本框内容——《民主决策：作出最佳选择》，正是公民参与政治生活的重要环节之一。学好本框内容，对于激发学生参与政治生活的热情，提高参与政治生活的能力，培养学生的公民意识和主人翁意识具有重要的价值与意义2、教学重点：公民参与民主决策的意义3、教学难点：（1）社会听证证制度的作用；（2）公民参与民主决策的方式与意义。爱心用心专心1（三）教学方法与手段：1、教学方法：教师启发、引导、点拨，学生阅读、思考、辨论、探究和总结等。2、教学手段：传统教学手段与现代多媒体手段相结合。（四）学情分析：高一学生，受生活阅历、年龄特征所限，对国家政治关注较少，对一些政治问题、政治术语不甚了解，加之逆反性强、好走极端，因而教学会有一定的难度。鉴于此，在教学过程中，尽量选取一些与学生生活相近的事例，拉近知识与学生的距离，增强学生的感性体验。引导学生从具体到抽象、由浅入深地理解和掌握教材的知识观点，并通过个别思考、合作探究、模拟实践等课堂活动形式，培养和提高学生参与政治生活的能力。（五）设计思路：以新课标为依据，按照新课程的理念，以生为本，创设符合学生实际的教学情境，激发学生主动参与、积极探究，在生生合作、师生交流中获取知识、提升能力、形成正确的价值取向。三、教学过程（一）课前准备：1、学生：预习本框内容；小组谋划模拟听证会（主持人、各方代表及其发言）2、教师：布置学生预习课文；分学习小组，安排各学习小组模拟听证会的准备工作；制作课件。（二）教学流程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图导入及第一目：两种不同的决策方式1、新课导入；2、布置学生看教材第一目的漫画、观点及问题，并以媒1、看教材的漫画、观点和设置的问题并思考答案；2、就探究问题回答、交流和辨论。1、过程目标要求：就专断与民主两种决策方式，要求学生做出判断并陈述理由。2、设计意图：爱心用心专心2（5分钟）体展示；3、组织学生回答、交流问题，并适当点评。充分利用课程资源，激发学生学习本框内容的兴趣与热情；承上启下，导出本框的主要内容。参与民主决策的多方式（10分钟）1、布置学生带着问题看第二目的内容；2、将设置的问题由浅入深的用多媒体逐一展示，引导学生解决；3、就学生的回答及学习中遇到的问题，精评精讲。1、看教材正文的第一至第五自然段的课文及中间虚线框内的问题探究，并独立思考媒体展示的问题；2、联系实际，试着例举现实生活中公民参与民主决策的事例，并能判断是属于哪一种方式和途径；3、小组交流合作探究，解决本部分给出的问题。1、过程目标要求：了解我国公民参与民主决策的方式与途径，重在理清两个区别：一是直接参与与间接参与的区别；二是直接参与的四种方式之间的区别。2、设计意图：培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养和提高学生理论联系实际、学以致用的能力。...
