压强教学目标1．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。2．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。3．能用压强公式进行简单的定量计算重点：压力、压强的概念，压强的计算。难点压强概念的建立。教法与教具教学内容教师主导活动学生主体活动个案调整教学过程（活动3）测量人站立时对地面的压强①如何测人对地面的压力？②如何测地面的受力面积？③设计实验表格人的质量m(kg)人的重力G（N）人对地面的压力F（N）地面的受力面积S（m2)人对地面的压强p（Pa）观察图片，了解压强在日常生活中的应用。分析讨论增大和减小压强的方法。一、增大和减小压强的方法1．增大压强：①增大压力②减小受力面积2．减小压强：①减小压力②增大受力面积（讨论）①为什么用锋利的刀能较容易地将橙子切开？②为什么骆驼在沙漠中行走不容易陷下去？骆驼具有较宽大的脚掌，在沙漠中行走时，使沙的受力面积增大，在压力一定时，减小了对沙子的压强，使它不至于陷于沙中。教学过程③为什么钢轨要通过枕木铺设在地面上？④为什么坦克使用履带而不用轮子？⑤为什么打针用的注射器针头做得很尖？⑥为什么载重一百多吨的汽车有160个车轮？⑦怎样才能在冰面上将落入水中的人安全地救上来？二，练习1．如图所示，两手指用力压住铅笔的两端使它保持静止，下列说法中正确的是（）A．左边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同B．右边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同C．两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大D．两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大2．一块长为L，质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌边相齐（如下图所示）。在板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌边L/3，在板A移动过程中，下列说法正确的是（）A．A对桌面的压强不变B．A对桌面的压力不变C．A对桌面的压力不断变小D．A对桌面的压强不断变小3．放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力．下列有关“茶杯对桌面压力”的说法，正确的是（）A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的C．茶杯对桌面的压力就是重力D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的4．小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图所示。左3右3AF（1）分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？（2）图乙和图丙探究的问题是什么？板书设计作业教学反思
