浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案浙科版必修3“生态系统的稳态及其调节”一、学习目标1．简述生态系统的稳态，感受生态系统和谐、统一之美。2．举例说明生态系统的自我调节过程，探讨提高生态系统稳定性的措施。3．认同生态系统稳态的重要性，关注人类活动对生态系统稳态的影响。二、教学重、难点1、教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。三、教学思路1.导入:老师拿出课前制作的生态瓶让学生们观察，然后提问复习上节课所学到的生态系统的营养结构、功能。2.引导学生回顾有关生态系统类型的营养结构、功能内容，利用多媒体放一些生态系统的图片（森林），帮助学生理解生态系统稳态的概念。并引导学生举例说明“生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？”结合温瑞瑭河、瞿溪河等受污染的实例，同学回答，老师记录并引导学生说出生态系统的自我调节过程。3.利用苏州虎丘外围的河流的资料分析，课后实验“设计并制作生态缸，观察其稳定性”，通过讨论，使学生进一不理解生态系统保持相对稳定需要哪些条件。4.总结巩固，留课后作业。四、教学过程(一)、引入:【实物呈现】：小生态瓶【提问】尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？【学生】：……【提问】在这个小型生态瓶中，有水草、小鱼、石子、沙子以及沙子里边的微生物。它们分别充当什么成分吗？【学生】：生产者、消费者、非生物的物质和能量、分解者。【板书】（学生完成学案）【提问】它们彼此间存在着什么样的联系？【学生】：在这个密封的小型生态瓶中，水草通过光合作用为自身和小鱼提供了营养物质，也提供了呼吸作用所需的氧。水草、小鱼呼吸放出的二氧化碳以及它们的残落物被微生物分解，产生的二氧化碳又被植物利用。【讲述】：看来，在这个小小的生态瓶中也同样进行着物质循环和能量流动。人工生态系统如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。【板书】（学生完成学案）【设疑】：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？【投影展示】森林生态系统图当气候干旱时森林中的动植物种类和数量会不会发生很大的变化？森林生态系统为什么具有抵抗气候的能力？【讲述】亚马逊森林，欧亚大陆草原，北极苔原，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。1、结构相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大.2、功能相对稳定：生物群落能量的输入量与输出量保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。【板书小结】（学生完成学案）【学生完成学案】(二)、概念：。生态系统所具有的保持或恢复自身结构与功能稳定的能力。【过度】生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？你能举例说明吗？【学生】：……【讲述】同学们列举的这么多实例，都说明生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。在调节机制上有很多与此类似，调节的结果都是抑制和减弱最初发生的变化，这种调节机制叫做负反馈调节。负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用能使生态系统达到和保持稳定，因此我们说负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。【板书小结】（学生完成学案）(三)、生态系统具有稳态的原因：是生态系统具有（1）负反馈调节：①举例说明：②结果:使生态系统达到和保持稳定【提问】在我们边上的温瑞瑭河、瞿溪河不知道大家还有没有印象，小时侯都可以淘米洗菜、洗澡洗衣，河水仍能保持清澈，这是为什么？【学生】：（负反馈调节的作用）……【过渡】但这些河流现在由于周边工业、生活污水和垃圾的排放变得臭气熏天，各种颜色都有，河流污水排放导致什么后果？【学生】：……【提问】这种调节还是负反馈调节的作用吗？在生态系统中有没有哪种调节是加速最初发生的变化？【板书小结】（学生完成学案）（2）正反馈调节：①举例说明：②结果:生态系统远离稳态【总结】正反馈破坏性比较大，通常负反馈在生态系统的稳定性...
