浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案 浙科版必修3VIP免费

浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案浙科版必修3“生态系统的稳态及其调节”一、学习目标1．简述生态系统的稳态，感受生态系统和谐、统一之美。2．举例说明生态系统的自我调节过程，探讨提高生态系统稳定性的措施。3．认同生态系统稳态的重要性，关注人类活动对生态系统稳态的影响。二、教学重、难点1、教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。三、教学思路1.导入:老师拿出课前制作的生态瓶让学生们观察，然后提问复习上节课所学到的生态系统的营养结构、功能。2.引导学生回顾有关生态系统类型的营养结构、功能内容，利用多媒体放一些生态系统的图片（森林），帮助学生理解生态系统稳态的概念。并引导学生举例说明“生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？”结合温瑞瑭河、瞿溪河等受污染的实例，同学回答，老师记录并引导学生说出生态系统的自我调节过程。3.利用苏州虎丘外围的河流的资料分析，课后实验“设计并制作生态缸，观察其稳定性”，通过讨论，使学生进一不理解生态系统保持相对稳定需要哪些条件。4.总结巩固，留课后作业。四、教学过程(一)、引入:【实物呈现】：小生态瓶【提问】尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？【学生】：……【提问】在这个小型生态瓶中，有水草、小鱼、石子、沙子以及沙子里边的微生物。它们分别充当什么成分吗？【学生】：生产者、消费者、非生物的物质和能量、分解者。【板书】（学生完成学案）【提问】它们彼此间存在着什么样的联系？【学生】：在这个密封的小型生态瓶中，水草通过光合作用为自身和小鱼提供了营养物质，也提供了呼吸作用所需的氧。水草、小鱼呼吸放出的二氧化碳以及它们的残落物被微生物分解，产生的二氧化碳又被植物利用。【讲述】：看来，在这个小小的生态瓶中也同样进行着物质循环和能量流动。人工生态系统如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。【板书】（学生完成学案）【设疑】：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？【投影展示】森林生态系统图当气候干旱时森林中的动植物种类和数量会不会发生很大的变化？森林生态系统为什么具有抵抗气候的能力？【讲述】亚马逊森林，欧亚大陆草原，北极苔原，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。1、结构相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大.2、功能相对稳定：生物群落能量的输入量与输出量保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。【板书小结】（学生完成学案）【学生完成学案】(二)、概念：。生态系统所具有的保持或恢复自身结构与功能稳定的能力。【过度】生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？你能举例说明吗？【学生】：……【讲述】同学们列举的这么多实例，都说明生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。在调节机制上有很多与此类似，调节的结果都是抑制和减弱最初发生的变化，这种调节机制叫做负反馈调节。负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用能使生态系统达到和保持稳定，因此我们说负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。【板书小结】（学生完成学案）(三)、生态系统具有稳态的原因：是生态系统具有（1）负反馈调节：①举例说明：②结果:使生态系统达到和保持稳定【提问】在我们边上的温瑞瑭河、瞿溪河不知道大家还有没有印象，小时侯都可以淘米洗菜、洗澡洗衣，河水仍能保持清澈，这是为什么？【学生】：（负反馈调节的作用）……【过渡】但这些河流现在由于周边工业、生活污水和垃圾的排放变得臭气熏天，各种颜色都有，河流污水排放导致什么后果？【学生】：……【提问】这种调节还是负反馈调节的作用吗？在生态系统中有没有哪种调节是加速最初发生的变化？【板书小结】（学生完成学案）（2）正反馈调节：①举例说明：②结果:生态系统远离稳态【总结】正反馈破坏性比较大，通常负反馈在生态系统的稳定性...