浮力教学目标1、知道浮力的应用。2、通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3、情感、态度与价值观重点浮力的应用难点浮力的应用教法与教具教学内容教师主导活动学生主体活动个案调整教学过程（一）复习：浮力的概念、阿基米德原理（二）例题：例1：下列说法正确的是（）A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的浮力C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作用D.潜水艇在150m的深海中潜行时所受到浮力在不断变小例2：一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为N。由此可知，此石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”），此石块排开的液体重N。例3：某研究小组同学学习了浮力后，向老师提出了这样的问题：空气对浸在其中的物体有浮力吗？老师没有直接回答，而是要求他们大胆猜想，同时要求他们猜想假如有浮力，那浮力的大小可能与什么因素有关？同学们提出了以下猜想：猜想一：没有浮力，因为空气根本看不见；教学过程猜想二：没有浮力，因为空气的密度太小啦；猜想三：有浮力，浮力大小可能与物体排开空气的体积有关。请你在此基础上提出你的猜想：为了验证这些猜想的正确性，同学们设计了如图所示的实验装置，并按以下步骤进行实验：（图中左右两个塑料瓶，右边的一之塞子上插有一只带有气球的自行车进气阀）（1）向带有进气阀的大塑料瓶中打气（约十几次）后，将进气阀关闭；（2）将气球套在进气阀的口上，用细线扎紧；（3）将此瓶与另一瓶分别悬挂在杆的两端，用线吊起后，调节平衡，如图所示，旋开进气阀，使瓶中空气进入气球，随着气球体积的增大，观察现象；实验中观察到随着气体体积增大，带有气体的塑料瓶的一端逐渐翘起，这一现象说明空气对浸入其中物体（填“有”或“没有”），也证明了猜想是正确的。例4：将一个矿泉水瓶用剪刀截去底部，把一个乒乓球放入其中，然后，用一个盛水容器对准乒乓球迅速倒水，观察到瓶口是否有水流出，此时乒乓球是否浮起，想想为什么？然后用手掌心托住瓶口，看看乒乓球是否浮起？再想想为什么？例5：如图甲所示，将一个挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（容器中水足够深），在圆柱体接触容器底之前，图乙中所示能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的图像是（）板书设计作业教学反思
