科学华师大版七年级（下）教案iu二章一节空气的存在(第1课时)一、教学目标：1.情感目标：培养学生对自然环境关心与珍惜的情感和保护环境的意识。2.能力目标：初步体验物理化学实验的操作、作用以及在科学发展中的意义等。3.知识目标：知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据。二、教学重难点1、重点：说出空气有质量的实验证据2、难点：对实验活动的控制三、教学步骤：1、引言：空气，看不见摸不着，尝不出它的味道；但当它从你的脸上、手上经过时，你能够感觉到它的存在。一切物质都具有质量，空气作为一种物质是否具有质量呢？------对回答的学生可以给予肯定。但是如何设计实验、获得证据说明空气有质量呢？（这就是问题的关键，也是这个内容的重点）2、新授：1）：提出问题：空气有质量？2）：建立假设：空气有质量3）：设计实验方案：（在3则之中选其一来做，本人以例3为例，其它二例供大家参考）例1：1、用天平称一个被放掉气的气球的质量2、将气球吹鼓起来并将开口封住，你认为充气后气球的质量会改变吗？3、称出充气后气球的质量，比较吹气前后气球的质量。例2：我选择了有质量作为实验的问题。我准备的材料有：天平称，两个同样大小的气球，还有一跟针。实验过程是这样的：我先用一个天平称，两边的称盘上面各自放一个一样大充足了气的气球，使天平称平衡，然后，我用一根针把其中一个气球刺破，另一个气球就会往下降，而破了的气球的一端就会往上升。我把实验结果记录了下来，后来又做了两次实验结果表明空气有质量。例3：（如图P42图2.1.1）把细木条作为栋梁，在它的中间穿一个孔，固定在支架上。用打气筒对其中一个有气嘴的瓶子打气十多次。然后分别将这两个瓶子挂在细木条的两端。调节它们的位置使得木条保持水平。此时如果将气门芯松开，被打气的饮料瓶中的空气就会逸出。而当空气从塑料饮料瓶中逸出时，你观察到：水平的细木条发出什么现象？为什么？请分析其中的原因。4）：结论：当空气从饮料瓶中逸出时，该饮料瓶所在的一端就要翘起来，这个现象说明逸出空气的瓶子变轻了，逸出的空气有质量。例4：用两用气筒（或抽气机）将烧瓶中的空气抽出，夹紧夹子，放在已调好的天平左盘内（图1．32－1），左右盘内加适量砝码，直至天平平衡。2．松开夹子，听到“咝咝”进气声，空气进入瓶内，天平平衡破坏，左盘变重。3．右盘内增加砝码，使天平恢复平衡，增加的砝码的质量，等于进入空气的质量。【注意事项】实验要直接称量空气质量，一般托盘天平的灵敏度不高，效果不好，最好采用感量小于0．05g的天平。因为500mL烧瓶在正常压力下只装约0．6g质量的空气。实验成功的关键是烧瓶和两用气筒不能漏气，气阀不能失去作用。如用抽气机，效果会好些。3、【参考资料】实验中可改用空金属盒焊制一个密封“空气罐”，上端焊一只气门嘴，用自行车气筒打气，充入一定质量的空气。也可采用篮球胆，打足气后挂在杠杆上，另一端挂塑料网袋，袋内装些杂物，使杠杆平衡（图1．32－7）。放掉球胆里的空气，杠杆失去了平衡，在杠杆左端钩上挂几个橡皮筋、纸条或短线等轻小物体，使杠杆恢复平衡，轻小物体的质量就等于球胆内放出的空气的质量。四、拓展延伸训练：空气跟我们的生活关第密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？（学生可以根据自己的生活经验和以前学习过的知识举例）：如动植物呼吸，燃料燃烧、飞机飞行、风力发电等等五、自主探究提高：1）：你如何证明空气的存在？方法有很多种：如手摆动时，有微风吹拂的感觉；把一块干海绵浸入水中用手挤压，有大量气泡出来；用手堵住注射用针筒底部管口，活塞不易推进。2）：桌子上放有一空玻璃杯。一个同学说：“杯中没有东西。”另一个同学说：“杯子有物质。”你能用实验来证明哪一个同学说得对吗？把玻璃杯口朝下投向盛水的水盆中，水不能进入玻璃杯中，证明杯中有空气。所以，认为“杯中有物质”的同学说得对。5、教材练习提示：课本第43页练习该练习为一开放性的题目，学生可以根据图中的各物体的性能用自己的语言说明空气的用途。教师可以总结一下。二章一节空气的存在(第2课时)慈溪市鸣鹤初中包自来一、教学目标：1.情...
