课题：第三章免疫系统和免疫功能第二节特异性反应一、教材分析1．教材内容本课时完成对《淋巴细胞如何识别入侵者》、《细胞免疫》和《体液免疫》三个内容的教学。2．教材的地位及知识的前后联系本课时内容是在学生已经学习掌握免疫的概念、非特异性免疫特点和特异性免疫的作用基础上进行教学的，这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习《免疫接种》和《免疫系统的功能异常》的理论基础。3．我的教材处理①教材在《淋巴细胞如何识别入侵者》方面既讲述了特异性识别原理，也概括了免疫应答的过程，而后者恰好对后文中的细胞免疫和体液免疫过程做了铺垫。因此先做好对免疫应答过程的概括有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程及两者之间的区别和联系。②教材在《细胞免疫》、《体液免疫》过程中均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在后文的《免疫接种》中提到，因此讲解该内容时及时做好教学铺垫。③对教材中的部分内容进行了修改：P51页《淋巴细胞如何识别入侵者》这部分内容讲述淋巴细胞对病原体的识别和巨噬细胞细胞对病原体识别处理，因此执教者把“淋巴细胞如何识别入侵者”改为“免疫细胞如何识别入侵者”。识别后“B淋巴细胞的反应和巨噬细胞的反应”归纳为“免疫细胞对病原体入侵后的反应”。二、学情分析学生前面学习的免疫内容，为本课时的学习打好了一定的基础。但由于免疫部分与教材的其它章节联系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本课时内容概念多、知识抽象，以学生现有的知识水平不容易深入理解，所以学生在学习过程中会感觉比较困难。三、教学目标1．知识目标：①辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。②简述免疫细胞识别入侵者的过程。③概述细胞免疫和体液免疫的过程。2．能力目标：①尝试通过绘制概念图，培养学生归纳能力和概述能力，实现有效学习。②通过师生共同创设问题情境，引导学生利用所学知识解决实际问题提高学生理论联系实际的能力。3．情感目标：通过学习免疫细胞对“非已”的特异性识别和清除的过程，认识到生命的物质性。四、重点难点1．教学重点和难点细胞免疫和体液免疫的过程。2．教学策略与教学方法①利用概念图直观形象地表达免疫应答过程中的知识结构和知识间的关联。②充分运行用多媒体技术，通过动画、图片等素材使抽象内容形象化，复杂内容简单化。五、教学过程内容教师活动学生活设计意动图引入复习提问：人体的三道防线是指哪三道？学生思考并回答引出新课题：特异性反应免疫细胞如何识别侵入者？提问：免疫细胞如何识别入侵者？（比喻提示，引导学生思考回答。）由此教师指出是主要组织相容性复合体（MHC），同一个体的所有细胞的MHC是相同的，这样在正常情况下免疫系统不会攻击自身的细胞。而病毒、细菌和其它致病因子在它们的表面也带有表明它们特殊身份的分子标志，它不同于人体自身的MHC，因此被识别后会引起人体的特异性免疫反应。演示免疫细胞识别抗原分子及免疫应答的启动过程。板书总结概念图：学生思考问题比喻提示，引导学生思考回答。通过动画使抽象问题形象化，加深学生的理解抗原淋巴细胞巨嗜细胞（处理、呈现）一些细胞直接进入免疫应答大部分要T细胞的辅助进入免疫应答细胞免疫教师组织学生观看《细胞免疫》视频，进入细胞免疫的探讨过程。对免疫过程分阶段探讨。板书总结概念图：识别消灭呈递抗原增殖分化DE吞噬处理ABC被感染的体细胞或宿主细胞或病原体促进识别消灭活化抗原增殖分化吞噬处理巨噬细胞(呈现抗原-MHC复合体)多种蛋白质多种蛋白质分泌二次二次应答应答细胞免疫小结细胞免疫小结细胞免疫小结细胞毒T细胞辅助性T细胞效应细胞毒T细胞记忆细胞毒T细胞学生观看视频，与教师一起探讨细胞免疫过程。在教师讲解的帮助下归纳细胞免疫的各阶段过程，从而熟悉细胞免疫过程，并将其概述。加深对细胞免疫过程的理解。培养学生理解、归纳的能力。尝试通过绘制概念图实现有效学习续表体液免疫教师组织学生观看《细胞免疫》视频，进入细胞免疫的探讨过程。对免疫过程分阶段探讨。板书总结概念图：体液免疫小结体液免疫小结体液免疫小结抗原增殖分化吞噬处理C促进活化抗原吞...
