大家好，今天我要进行说课的框体是以按劳分配为主体、多种分配方式并存。首先，我对本框题的教材进行分析：一说教材地位《按劳分配为主体、多种分配方式并存》是人教版教材高一政治经济生活第七课的内容。这部分内容，是经济生活中的重要原理，且是高考的重要内容，具有不容忽视的地位。所以，学好这课，不仅可以为学好社会主义市场经济打下坚实的基础，还可以为以后高考做好准备。二说教学目标情感、态度和价值观目标：·坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。·树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动的、热爱劳动人民的情感。知识目标：·了解我国分配制度的内容·理解我国分配制度的所有制基础·知道按劳分配的内容和要求·懂得我国实行按劳分配的必然性、意义和作用·理解按生产要素贡献参与分配制度·理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义能力目标：·能准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性级地位的理解能力。·结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力三说教学重难点·按劳分配的含义、必然性、意义以及按劳分配为主体的“体意”认识·实行多种分配方式并存的必然性、主要形式，并且理解实行多种分配方式并存的意义四、说教学方法下面，为了讲清楚重难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，考虑到高一学生的现状和本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，详讲难点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的教学过程主要有导入新课、教授新课、课堂小结、作业布置、板书设计五个环节。（一）创设情景导入新课通过“国家经过长时的研究决定将个人所得税征收标准由过去的2000元提到3500元，并且新的个税征收标准将于今年9月1日开始实行。并且在国家修订标准的过程中引起了网友的极大关注。因为这关系到广大工薪阶层在再分配中的利益。这里说到分配那么在中国这个社会主义国家中我们的是怎样进行个人收入分配的呢？”的案例提出问题，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。（二）讲授新课探究活动一在正式进入本节课的学习之前让学社看课本58页某村的事例，让同学们想一想该村的收入分配什么特点？（如果没人回答，就进行引导：鼓励富裕起来的村民以劳动为荣在收入分配上实行工资制）在这个探究活动的过程中我们要分析按劳分配的含义，让学生明确按劳分配的地位、适用范围、分配尺度、分配标准。通过探究活动二59页上面的两个小方框。让学生在看的过程中思考方框中的问题，并说出他们这样选择的理由。（分组讨论）问题一按劳分配和按需分配这两种分配方式之中，应该实行哪种方式？为什么？（坚持按劳分配的必然1性）引导学生明白现阶段我国应实行按劳分配，因为按需分配是在共产主义社会条件下，生产力得到极大发展，物质极大丰富的前提下，在那个时候人们将劳动看成是自己必须进行的，是一种乐趣，而不是像现在人们把它当成谋生的手段，是不得不做的事情。如果在我国现阶段生产力水平还不够高的情况下实行按需分配的话就会出现不劳而获，坐享其成的人。这样就会影响社会生产力的发展。在我国历史上的“大跃进”“人民公社化”运动就出现这样的情况。并且现阶段我国国民素质总水平也不高。问题二在平均分配和按劳分配两种方式中，那一种更合理、更能促进生产的发展？（按劳分配的意义）引导学生明白现阶段我国应实行按劳分配更能促进生产的发展。因为按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有利于调动劳动者的积极性和创造性，能激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能从而促进社会生产的发展而平均分配由课堂讨论：如果我国实行按需分配或平均分配我国的社会将会是什么样子？你处于这样的社会你的生产积极性将会怎样？说明原因。我国除了实行按劳分配之外还有其他多种分配方式。都有那种分配方式呢？下面我们学习第二目多种分配方式并存.引导学生...
