山东省枣庄八年级物理上册第二章第二节声音的特征教案1、知识与技能1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色；2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3、不同发声体发出乐音的音色不同．2、过程与方法1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题；2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题；3、培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识．3、情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和身边物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动．2、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解．3、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学．4、教学重点1、研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；2、学习体会科学探究的方法．5、教学难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身．教学过程教学内容教师活动学生活动声音的特征引入新课：1、很高兴能和大家一起上这堂课。初次见面，带来一首好听的曲子作为见面礼，请欣赏。（播放音乐）2、这是一首美妙的曲子。各种乐器声音高低起伏，强弱相辅，各具特色。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。欣赏音乐。边欣赏边说一说自己的感受。1．学生听音而且指出音的高低。音调板书：三声音的特征进行新课：1．演示：拿出一个口琴（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉）演奏音调高低不同的音符。讲述：1、刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。2、声音时由于发声体的振动而产生的，声音的特征应与发声体的振动情况有关。声音的高低在物理学中叫音调，那么，什么因素决定音调的高低呢？3、组织二到三组同学发表见解。4、让学生利用手边的材料，使物体发出高低不同的声音，仔细观察发声体的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。5、鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班同学对结果进行评估。6、物体振动的快慢在物理学中叫频率，请同学们阅读教材，了解频率的初步知识。7、蝴蝶和蜜蜂都是通过翅的振动飞来飞去，我们能听见蜜蜂翅振动的“嗡嗡”声而听不见蝴蝶的声音，你知道为什么么？请同学们阅读图文后解释。（学生音乐课具备这样的常识）获得对音调高低的感性认识。2、思考讨论，作出猜想，并说出一定的依据。（已有经验或生活中的现象）3、代表发言4、明确试验目的，分组进行实验，观察分析实验现象，作出判断，归纳出结论。5、学生回答，其他学生讨论、再验证、评估，学生筛选出最优方案。6、阅读课文。了解频率的初步知识。思考。阅读图文，作出解释，并搜集其它信息。（如：人的听觉范围、次声波、超声波等。）响度1．演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？讲述：物理学中，声音的强弱叫响度。2、响度与什么因素有关呢？3、组织二到三组同学发表见解。4、让学生利用手边的材料，使物体发出高低不同的声音，仔细观察发声体的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。5、鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班同学对结果进行评估。6．演示、补充：吹口琴让同学们听。前排同学可以清晰地听见口琴的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。观察、听音，然后回答：声音的强弱不同（或声音的大小不2、思考讨论，作出猜想，并说出一定的依据。（已有经验或生活中的现象）3、代表发言4、明确试验目的，分组进行实验，观察分析实验现象，作出判断，归纳出结论。5、学生答问，其他学生讨论、再验证、评估，学生筛选出最优方案。6．观察、了解。音色1．演示：用不同乐器（如电子琴、吉它、音叉等等）发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四同学在后面分别说：“我喜欢物理。”讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。它是由发生体的材料，结构决定的。演奏同一曲子，我们可以听出差别。“闻其声而知其人”1．听声音、参与...
