九年级物理上册 第十三章 第一节 弹力、弹簧测力计教案 人新课标教版VIP免费

课题13.1弹力、弹簧测力计课型新授教学目标知识技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测力的原理。3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。情感态度1、对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。3、在实验中养成严谨的科学态度。教学重点学习正确使用弹簧测力计。教学难点弹力的产生原因。教学用具各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、泥、刻度尺等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入引言：力作用在物体上会产生什么样的效果？合作探究请同学们利用直尺、橡皮筋、弹簧、泥、纸以及同学们能找到的物体，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。请一个小组把他们设计的实验展示给大家。其他同学补充新的实验,汇成下表物体受力后的形状撤去力后的形状用力压一把直尺使它变弯直尺恢复原状学生回忆力的作用效果，回答问题学生思考、讨论、设计并操作实验。并描述自己的实验过程1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）3、直尺，用力压变弯这样过渡自然，便于理解学生自主设计体会实验的过程，训练学生的发散思维展示自己的杰作，培养学生的自信心用力拉弹簧，弹簧伸长了弹簧恢复原状铝导线用力折弯铝线不能恢复原状橡皮泥用力捏，扁了橡皮泥不能恢复原状用力折一张纸，纸被折弯纸不能恢复原状用力把橡皮筋拉长橡皮筋能恢复原状观察表格中的信息，同学们有什么发现？看书52页第1、2、3自然段，结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。了。（失去力后恢复原状。）4、橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）学生们讨论得出结论：物体受力会发生形变，撤去力后有的物体能恢复形变，有的物体不能恢复形变看书归纳知识判断弹力的施力物体和受力物体，得到：学会分析归纳的方法教学内容及问题情境学生活动设计意图3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力(elasticforcc)。继续探究请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现？给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。（教师巡回指导）找一组同学说出自己的实验过程及实验数据记录弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其它物体．判断产生弹力可依据两点：物体是否直接接触和接触处是否有相互挤压或拉伸。学生观察实验弹簧受到的力越大，弹簧的伸长就越长。学生开始分组实验，正确记录实验数据全面认识弹力及相关知识提出问题（弹簧伸长长度与拉力关系）设计并进行实验、分析总结、得出结论（拉力越大，弹簧原长(cm)拉力（N）弹簧长度(cm)弹簧伸长长度（cm）350411005215063进一步提出问题（弹簧伸长与拉力的具体关系）收集证据与进行实验、分析论证、得出结论（弹簧伸长长度与拉力成正比。）根据这一原理制成了弹簧测力计1、实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成2、使用测力计应注意下面几点：（对比以前学过的仪器）(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．用测力计体会1N、2N、5N各力的大小3...