云南省陇川县第一中学高中政治3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求新人教版必修4、一、内容及其解析1．内容：本框要求掌握的主要内容有：识记辩证否定与创新意识的基本内容和要求；理解否定之否定规律的深刻内涵；熟练运用辩证法，以革命批判精神和创新意识对待周围的世界。2．解析：唯物辩证法既是世界观又是方法论。辩证法作为世界观，将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前；辩证法作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本框分为两目。第一目，辩证否定观与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证否定观的基本含义──辩证否定是发展的环节──辩证否定是联系的环节──辩证否定的实质是扬弃──树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实──尊重书本知识、尊重权威──立足实践、解放思想。第二目，辩证法的革命批判精神与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物肯定的理解中同时包含对其否定的理解──辩证法是对现存事物必然灭亡的理解──辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解──创新是对既有理论和实践的突破──要创新就要有批判和发展──培养批判性思维──关注变化的实际──突破成规陈说──破除落后观念──注重研究新情况。二、目标及其解析1．目标：(1)识记：辩证否定观的内涵;形而上学否定观的基本特点。(2)理解辩证的否定观的基本内涵及其方法论要求：理解辩证的革命批判精神的内涵及其方法论要求2.解析：学习了要求学生了解唯物辩证法的实质是批判的革命的和创新的，它要求我们树立创新意识，培养和锻炼自己的怀疑和批判精神，在实践中坚持做到既要学好书本知识，尊重权威，又不迷信书本，不迷信权威；既要立足实践，关注发展着的实践，又要解放思想，敢于破除落后观念和思想意识，不断实现理论和实践的创新与发展。三、教学问题诊断分析学生在理解“辩证法的本质”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。四、教学支持条件分析本节课可以在计算机的支持下，利用实际生活中的具体事例创设情景，诱导学生思考问题，能进行抽象思维。五、教学过程设计I．教学基本流程创设情景导入新课→辩证否定观与创新意识→辩证法的革命批判精神与创新意识→课堂小结II．教学过程（一）辩证否定观与创新意识1、什么是辩证的否定？（1）辩证的否定是事物自身的否定——含义（2）辩证的否定是发展的环节——特点1（3）辩证的否定是联系的环节（4）辩证否定的实质就是“扬弃”【探究活动1】课本第75页（上）●把否定理解为外力作用的否定，是一种什么否定观？设计意图：让学生明白，辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。设有一问：“把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？”针对辩证否定的性质，举出几种否定的事例让学生辨析，要求学生了解辩证的否定并不是外力的作用，不是人对事物的否定，也不是外力对它的否定，更不是外力对事物的毁灭或排拒，而是事物自身的否定，是事物自己否定自己，自己发展自己。因此，把否定理解为外力作用的结果，是形而上学的否定观。师生活动：可以让学生讨论三个递进的问题：（1）我把虫子踩死，大风摧折了庄稼，把一粒麦种磨碎，或者写上一个“A”，然后又把它涂掉等，这些是不是否定？（2）运用第八课发展的观点来思考，是不是所有事物的运动变化都是这样的？（3）“我把虫子踩死就是否定”，这是不是辩证法所说的否定？通过讨论，让学生明确“我把虫子踩死”这是某种否定，这是外来的否定，是事物发展的中断，不是辩证法所说的否定。把否定理解为外力作用的结果，是形而上学否定观的一种表现。【探究活动2】课本第75页（下）●把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？●我们应当怎样理解否定？设计意图：让学生明白，辩证否定，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。共有两问。第一问：“把否定理解为...
