课时跟踪训练(三十五)近代西方的政治民主化历程1．(2015·甘肃省兰州市高三诊断考试)阅读下列材料，回答问题。材料一“在一切场合，只要政府存在，立法权是最高的权力，因为谁能够对另一个人制定法律就必须是在他之上。而且，立法权之所以是社会的立法权，是因为它有权为社会的一切部分和每个成员制定法律，制定他们的行动的准则……”“如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，这就会给人们的弱点以绝大诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益……”——摘编自洛克《政府论》材料二“当立法权和行政权集中在同一个人或者同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不和立法权和行政权分立，自由也不存在了。如果司法权和立法权合而为一的话，将会对公民的生命和自由施行专断的权力，法官将成为立法者。如果司法权和行政权合而为一的话，法官将握有压迫者的力量。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。”——摘编自孟德斯鸠《论法的精神》(1)根据材料一，概括洛克的主要观点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出洛克与孟德斯鸠分权思想的不同点。[答案](1)立法权至上(或议会至上)；主张分权。(2)洛克认为立法权是最高的权力，孟德斯鸠认为立法权、行政权和司法权相互平等；洛克仅强调了分权，孟德斯鸠则主张三权分立并使之相互制约和平衡。2．(2014·福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料一《独立宣言》发表后，迅速传播到世界各地。在爱尔兰和印度的被压迫地区受到欢迎……在法国，《独立宣言》被广为印刷，成为反英宣传的主要材料……《独立宣言》的文字被一再借用，表明这种对欧洲传统惯例的激烈而又具有创造性的挑战得到了认可。——摘编自[美]迈克尔·埃默里《美国新闻史》材料二美国革命实际上已经成了巴黎一种新的信仰，《独立宣言》则是他们的“圣经”。对法国人而言，要寻找“早已遗忘的，对神圣权利的绝妙阐述”，只需要这本“圣经”就足够了。时任驻法公使杰斐逊说：“法兰西被我们的革命唤醒了，他们现在的目标非常明确。”……在同一时间，美国人却为法国人民对权利的热情所唤醒，为1789年10月美国报刊上刊登的法国《人权宣言》而激动不已。很明显，两个国家都在相互影响着对方。——摘编自[美]苏珊·邓恩《姊妹革命：美国革命与法国革命启示录》(1)据材料一并结合所学知识，指出美国《独立宣言》在印度和法国受欢迎的不同原因。(2)据上述材料并结合所学知识，说明美国《独立宣言》怎样对“神圣权利”进行“绝妙阐述”。分析这一“神圣权利”在美、法两国革命时期的相互影响。[解析]本题考查美国《独立宣言》。材料一反映了《独立宣言》对世界的影响；材料二反映了《独立宣言》对法国民主思想与法、美两国革命的影响。第(1)问，从材料一中的“被压迫地区”“成为反英宣传的主要材料”“对欧洲传统惯例……的挑战”等信息中可以得出答案。第(2)问，题目已经给出了历史结论，结合所学知识找到合适的史料即可。分析影响时，要把相关的史料联系在一起进行作答，如《独立宣言》与启蒙思想。[答案](1)印度：增强了印度人民反抗殖民压迫(争取民族独立)的信心。法国：成为反对英国的宣传工具；成为反封建斗争的思想武器(认可美国《独立宣言》的主张)。(2)说明：天赋人权(人人生而平等；生命权、自由权和追求幸福的权利)；人民主权。分析：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命爆发进而颁布《人权宣言》；《人权宣言》推动美国颁布权利法案(宪法十条修正案)。(答三点即可)3．(2015·湖南长沙高三一模)阅读下列材料，回答问题。材料一它(大革命)决不是一次偶然事件。的确，它使世界措手不及，然而它仅仅是一件长期工作的完成，是十代人劳作的突然和猛烈的终结。即使它没有发生，古老的社会建筑也同样会坍塌……只是它将一块一块地塌落，不会在一瞬间崩溃。大革命通过一番痉挛式的痛苦努力，直截了当...
