初中物理实验说课稿篇一：初中物理说课稿初中物理说课稿尊重的列位领导、老师们：大家好！我是物理专业号考生，我说课的题目是《》我将从教材分析与处置，教学目标，教学方式，教学进程，学生的学法，小结，板书,作业来谈谈对本课的构思进程，下面就我在实施本课时的教学思想，进行简单论述。一、教材分析及处置：一、教材内容的地位和利用这节课选自版，年级物理册第章第节的内容，在教学中这一课叫“”教学对象为初中年级学生，本课针对初中生的现有水平和接受能力，和按照新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的熟悉进程，经历大体的科学探讨实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的进程中掌握知识，技术，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课在课堂教学模式的改革，注重全员参与，让学生主动探讨等方面作了一些尽力。为学生学习后续知识打下坚实的基础。二、教学目标本着以提高学生思维能力，学生的知识水平与能力水平为宗旨，肯定了以下教学目标：①知识目标按照教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道②能力目标培育学生自主学习，探讨学习，动手实践的能力及总结归纳的能力。③情感目标主要培育学生勇于探索未知世界，踊跃主动学生的思想，树立未来为祖国的科技发展做出贡献。3、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我肯定了如下教学重点，难点。重点：难点：4、教学与学具（1）电教器材：（2）教师演示用：（3）学生每组器材：二、教学方式基于本课内容的特点，本课主要采“谈话法”，“教学法”，“演示法”“分组实验”，“自主学习能力“等多种形式的教学方式，提高课堂教学，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。对学习对象迅速产生亲近感，变被动为主动，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。三、学法指导按照物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过度强调知识传承的偏向，让学生经历科学探讨进程，在探讨进程中学习科学研究方式，培育学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求切近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭露其中的物理规律。本课通过自主探索，协作交流等方式，进行有效教学，提高学生的学习能力。四、从学生的学法来讲学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作探讨学习方式，慢慢完成任务，使学生在完成任务的进程中不知不觉地实现知识的传递，迁移和融合，本人利用“小组制目的是考虑到整个班级水平有不同，分成几个小组，在每组中设一名成绩较好的学生担任组长负责，本组的一切事务，学生的答疑和管理本组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生掌握知识而且有问题可和时解决，充分发挥学生的团结合作精神。五、教学进程教学中要以了解、学习研究物理问题的方式为基础，掌握知识为中心，培育能力为方向，紧抓重点冲破难点，具体设计如下：一、情境导入，激发兴趣以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的踊跃性和主动性。任何物理规律的发现和物理理论的成立都离不开实验。这节课主要采用实验的方式来成立的概念。设计用意：将以“熟悉新朋友”的方式展此刻学生眼前，学生对学习对象孙速产生产新近感，课堂教学在气氛中展开。二、任务驱动、自主预习及展示:（5分钟）学生阅读讲义px页---py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培育学生最大体的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已肯定的目标，本节课设计的预习题如下:问题一、问题二、3、合作探讨、展示交流（20分钟）同窗们针对学案中设计的探讨问题，分小组先讨论解决后再上黑板别离进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足的地方，加以完善。此进程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。六、小结、按学生先总结，然后老师在总结，这样有助于学生更易记忆。七、板书八、作业我的说课稿讲完了，由于本人水平有限，敬请列位领导批...
