因式分解【教学目标】一、教学知识点使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系。二、能力训练要求通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力。三、情感与价值观要求通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系。【教学重点】1．理解因式分解的意义。2．识别分解因式与整式乘法的关系。【教学难点】通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系。【教学方法】观察讨论法【课时安排】6课时【教学准备】投影片一张【教学过程】【第一课时】一、创设问题情境，引入新课［师］大家会计算（a+b）（a－b）吗？［生］会。（a+b）（a－b）=a2－b2．［师］对，这是大家学过的平方差公式，我们是在整式乘法中学习的。从式子（a+b）（a－b）=a2－b2中看，由等号左边可以推出等号右边，那么从等号右边能否推出等号左边呢？即a2－b2=（a+b）（a－b）是否成立呢？［生］能从等号右边推出等号左边，因为多项式a2－b2与（a+b）（a－b）既然相等，那么两个式子交换一下位置还成立。［师］很好，a2－b2=（a+b）（a－b）是成立的，那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题。二、讲授新课1．讨论993－99能被100整除吗？你是怎样想的？与同伴交流。［生］993－99能被100整除。因为993－99=99×992－99=99×（992－1）=99×9800=99×98×100其中有一个因数为100，所以993－99能被100整除。［师］993－99还能被哪些正整数整除？［生］还能被99，98，980，990，9702等整除。［师］从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式。三、议一议你能尝试把a3－a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流。［师］大家可以观察a3－a与993－99这两个代数式。［生］a3－a=a（a2－1）=a（a－1）（a+1）四、做一做（1）计算下列各式：①（m+4）（m－4）=__________；②（y－3）2=__________；③3x（x－1）=__________；④m（a+b+c）=__________；⑤a（a+1）（a－1）=__________。［生］解：①（m+4）（m－4）=m2－16；②（y－3）2=y2－6y+9；③3x（x－1）=3x2－3x；④m（a+b+c）=ma+mb+mc；⑤a（a+1）（a－1）=a（a2－1）=a3－A．（2）根据上面的算式填空：①3x2－3x=（）（）；②m2－16=（）（）；③ma+mb+mc=（）（）；④y2－6y+9=（）2．⑤a3－a=（）（）。［生］把等号左右两边的式子调换一下即可。即：①3x2－3x=3x（x－1）；②m2－16=（m+4）（m－4）；③ma+mb+mc=m（a+b+c）；④y2－6y+9=（y－3）2；⑤a3－a=a（a2－1）=a（a+1）（a－1）。［师］能分析一下两个题中的形式变换吗？［生］在（1）中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在（2）中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式。［师］在（1）中我们知道从左边推右边是整式乘法；在（2）中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解。把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式（factorization）。五、想一想由a（a+1）（a－1）得到a3－a的变形是什么运算？由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？［生］由a（a+1）（a－1）得到a3－a的变形是整式乘法，由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形是分解因式，这两种过程正好相反。［生］由（a+b）（a－b）=a2－b2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式；由a2－b2=（a+b）（a－b）来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正好相反。［师］非常棒。下面我们一起来总结一下。如：m（a+b+c）=ma+mb+mc（1）（2）ma+mb+mc=m（a+b+c）联系：等式（1）和（2）是同一个多项式的两种不同表现形式。区别：等式（1）是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算。等式（2）是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解。即ma+mb+mcm（a+b+c）。所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形。六、例题下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？（1）4a（a+2b）=4a2+8ab；（2）6ax－3ax2=3ax（2－x）；（3）a2－4=（a+2）（a－2）；（4）...
