教诲处范文之初中后进生帮扶计划一、指导思想为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，施行素养教育，营建全社会关怀、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生健康和谐地开展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我校将进一步做好后进生的转化工作。二、后进生情况分析后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感受低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。由于深感别人对本人的轻视，后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、社会和学生等要素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直截了当的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于坚信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童.”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。三、工作措施与方法1、建立健全后进生转化工作档案。新学期开场，对每一位后进生的思想，学习情况，性格特点，爱好专长，家庭情况等都作详细记录，并针对学生的情况建立后进生档案，进展分类归档。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。制定详细的措施和目的。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。2、通过各种方式做好后进生帮扶转化工作后进生的多少直截了当妨碍班风、校风，因而我们要树立“转化一个后进生和培养一个优等生同等重要”的思想，树立“老师不是选择本人教育的学生，而是要制造合适不同学生的教育”这一观念做好后进生的帮扶转化工作。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀协助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。（1）班主任要通过班级德育活动来转化后进生，在后进生帮扶转化工作中，班主任要特别注重通过德育活动来做好后进生的帮扶转化工作，由于后进生不仅具有潜在的智力，而且非智力因平素常表现突出，活动性德育课的开展为发挥后进生潜在的才能提供了良好时机。班主任要抓住时机鼓舞指导后进生参与活动，让他们品味成功的喜悦，引起他们内心的震动，激起他们对成功的追求，让后进生觉得“我也行”，然后引导他们及时把这份成功迁移到学习方面，如此后进生转化就会获得较好的成效。①对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的才能。②让后进生获得成功。只有当他们真正体验到通过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的决心和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。③让后进生充分开展本人的才能，充分展示本人的长处。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。④晓之以理，加强后进生分辨是非的才能。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清楚的奖罚。（2）年级组要通过家访做好后进生的转化工作，对经常违纪的学生，年级组要组织班主任、科任老师一起到他们家家访，在良好的家庭环境气氛中采取以鼓舞为主，从细微处发觉闪光点进展放大并充分确信学生优点鼓舞他们发奋向上，与家长构成合力做好后进生的帮扶转化工作。（3）任课老师要从改良课堂教学来做好后进生的转化工作，①贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂一直遵照“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们制造积极参与学习活动的时机，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。②积极探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学形式。“低起点”确实是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听...
