自主互助学习方式的有效探索VIP免费

自主互助学习方式的有效探索自主互助合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过小组合作学习，学生参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，良好的人际关系形成，参与意识增强，促进学生个性健全发展。在合作学习中，有效的学习方式能激发学生的学习主动性，提高课堂效率，增进学生友谊。1.预习时合作，调动学习积极性预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。一年来我让合作小组积极参与课前预习，收到了较好的教学效果，同时调动了学生预习的积极性。如鉴于学生思考时易出现随意性，预习前，根据教材特点设计一些思考题，独立思考后，再拿到小组里交流解决，比一比，哪组同学学得好，谁是小组中表现最棒的人。学生为了表现自己，认真地进行预习，这样在教学中，教师教得轻松，学生学得愉快，调动了学生的学习积极性，大大提高了教学质量。再如，让学生在预习时，发现一个自己不能解决的问题，请教其他的同学，学生为了提出一个有价值的问题，也为了能够回答出其他同学的问题，提高在同学中的地位，就会认真进行预习，查阅资料，相互请教。2.讨论中合作，互相激活思维在学生充分自学和独立思考后才能进入讨论交流阶段，一般学生就有话可说，互助学习也就成为必然；同时，小组互助学习要采用丰富多彩的形式，适应学生好动、好奇的心理，激发学生主动参与的兴趣，减少被动性，启发学生的思维。讨论形式一般有以下几种：（1）补充式：由小组长指定学生先发言，其他同学根据自己的理解加以纠正补充、完善，再由组长归纳。（2）辩论式：由小组长负责，学生依次发表意见，并说明理由，最后组长统一意见。（3）共同探讨式：全组同学分工探讨，之后交流共享。（4）组间合作式：同组同学意见无法统一，组与组之间可以合作，共同讨论，相互补充。多种讨论形式的运用，激发了学生参与交流的积极性，又增强了学生的竞争的意识。组与组之间以竞争为主，合作为辅，小组内以互助为主，竞争为辅。讨论时充分发挥集体的智慧，使大家的思想在交流碰撞中发出智慧的火花。3.练习时合作，提高学习效益在数学课堂教学中，有些内容需要学生掌握、巩固与熟练。如有理数的混合运算，解方程、解方程组、函数等，要通过练习提高正确率和计算速度。这时就可开展练习形式的小组活动。小组合作时，可以由前后四位同学一组，选一位任组长。（这时的组长四人可轮流担当）由他根据教师指定的要求出题，其余三人进行回答，也可抢答。这样的练习范围小，且有一定竞争性，学生参与机会多，因此积极性高。学生既在出题和回答过程中达到了复习的目的，同时也提高了单位学习时间的活动面和活动效益。4.竞争、比赛时合作，增强竞争意识数学知识本身是单一的、枯燥的，但对中学生来（尤其七年级）说，他们更倾向于趣味性强的小活动、小游戏、小比赛。为了激发学生的学习兴趣，在教学中，教师会创设一定的活动、游戏情境，而以小组合作的形式来完成，更能使学生形成相互竞争，相互团结，相互合作的优势，学生在这种轻松、愉悦的活动情境中学习更能体会成功的快乐，学习的快乐，学习积极性高涨。如教学“铺设瓷砖的奥秘”时，一开始采用“我是小设计师”的比赛游戏，每个小组的同学跃跃欲试，兴趣极高，听完老师的比赛要求后，不等老师分工，小组内的成员已自行分工好了。每个成员注意力高度集中，全身心的投入到比赛的进程中，一切都显得那样的和谐。当比赛结束时，优胜方欢呼雀跃，激动和兴奋洋溢在稚气的脸蛋上，老师的情绪也被感染，而其他组也不甘示弱，他们及时总结经验，为下一次的获胜增强信心，小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。团结协作意识增强，集体荣誉感强烈。通过小组合作学习，大部分学生学会了学习，勇于探索；学会了合作，共同提高；自信心增强，培养了团队意识；积极主动参与学习过程，真正成为学习的主人。但小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。