《小数点搬家》教学设计--梁小娟VIP免费

北师大版小学四年级数学下册第三单元《小数点搬家》教学设计渭南市临渭区育红小学梁小娟714000教材分析：本课为北师大版四年级下册第三单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元小数点搬家。教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。【设计意图】这一目标通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。2、能灵活运用探索出的规律。【设计意图】这一目标发挥学生的主体作用，培养学生解决数学问题要多样化。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。【设计意图】这一目标适合学生的年龄，体现了数学在现实生活中的合作和应用意识。教学重、难点：重点：结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律难点：应用这一规律计算有关的乘除法。教学资源：利用课本情境图，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。整体设计：教学本课利用演示，动手操作等，分为“创设情境，提出问题”“合作探究，解决问题”“巩固练习，检测反馈”“合作总结，整理内化”四个环节。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗？让我们一起来看看吧。【设计意图】创设符合学生年龄特点的情境，以谈话的形式使学生感觉数学很有趣，学生有了兴趣，很快进入了最佳学习状态。二、合作探究，解决问题1、课件出示情境图：小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌（￥4.00元），）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40元）。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）2、小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥0.04元）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说)那么从原来的4.00元到0.40元再到现在的0.04元又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.004元,与原来的4.00元相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内探讨。3、小组汇报：小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的1╱10，小数点向左移动两位，这个数缩小到原来的1╱100.【设计意图】通过三次课件演示，让学生寻找“山羊快餐”有没有客人到客人多极了的原因，使学生发现小数点的移动使数的大小发生了变化，引出了课题，同时调动了学生的学习兴趣。4、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗？小组交流来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你来验证想法严整自己的猜测。小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移扩大）小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。（结合生活实际，数学与生活相结合）通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。（通过学生构思数学作文，整理变化规律）【设计意图】有了小数点左移的规律为基础，学生对小数点右移的规律理解起来显得非常容易，再加上利用童话故事，学生学习兴趣更浓，同时也培养了学生的逆向思维能...