中等职业教育课程改革培训魏燕琪中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育课程改革培训一、中等职业教育的特点和趋势二、中等职业教育的教学策略三、关于实践活动一、中等职业教育的特点和趋势二、中等职业教育的教学策略三、关于实践活动目录目录中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新中等职业教育教学模式与教学策略的革新一、一、中等职业教育的特点和趋势（一）职业教育的特点决定着教学改革的方向。1．职业教育的目标是培养服务第一线的高素质劳动者，是低重心教学。（这与普通教育的应试教育有着本质的不同）2．职业学校的多数学生中考成绩差、厌学、不擅长在学习上动脑筋，但是，他们同时具有喜欢交际、动手能力强和发散思维强势的特点。因此教师需要研究学生情况，因材施教。中等职业教育教学模式与教学策略的革新多元智能理论多元智能理论(1983.(1983.美国美国..加德加德纳纳))身体运动智能交流交往智能视觉空间智能音乐节奏智能自然观察智能逻辑、数理智能自我意识智能言语、语言智能学生的能力不应该只从文化课的考试来判断优劣，应该从多种智能的角度发展学生的多种能力。中等职业教育教学模式与教学策略的革新1.教学目标呈现综合性——培养基本能力——注重人文精神——关注职业素养——体现专业需求2.教学内容兼顾专业性（二）中等职业教育课程特色3.教学要求突出灵活性4.教学设计强调情境性5.教学结构注重激趣性6.教学效果重在实效性（三）职业教育教学改革的趋势培养目标具体化专业教育实际化课程教材多样化管理制度柔性化文化教育功能化管理重心基层化质量评价社会化教学过程行动化3．由注重教师的知识传授转变为注重学生的学习和发展，注重学生学习过程性的培养。1．由教师、教科书为中心转变为以学生发展为中心。2．由注重教师“教”转变为注重学生“学”。要求教师要从“教法”研究为主，转变为师生共同学习的“学法”研究为主。二、中等职业教育的教学策略（一）教师教改的主要任务中等职业教育教学模式与教学策略的革新5．要“重学”。不讲、少讲，引导学生多学（知识与能力、学习与思考、学会与会学、继承与创新）4．交往互动是教学过程的本质。师生之间的互动；学生之间的互动；师生与教材信息、资料的互动；师生与学习环境和生活环境（包括专业环境）的互动。中等职业教育课程改革培训（二）鼓励体验性学习体验性学习强调：审视过程，突出反思性；综合事实，突出探究性；体验特质，突出领悟性；调控自我，突出完善性。（二）鼓励体验性学习体验性学习强调：审视过程，突出反思性；综合事实，突出探究性；体验特质，突出领悟性；调控自我，突出完善性。教学策略教学策略中等职业教育的教学策略中等职业教育的教学策略中等职业教育课程改革培训（三）让生活走进课堂，让课堂贴近生活1.改变过去以课堂为中心的培养模式，将着眼点放到生活中去（社会），放到专业发展上去。2.把教学内容的来源与现实生活（包括专业）联系起来，教学中的许多知识、原理、概念、规则都可以在生活中找到原型，因此可以把书本中的这些和现实生活（包括专业）相联系，通过生活实例和实际情况让学生加深体验和理解。（三）让生活走进课堂，让课堂贴近生活1.改变过去以课堂为中心的培养模式，将着眼点放到生活中去（社会），放到专业发展上去。2.把教学内容的来源与现实生活（包括专业）联系起来，教学中的许多知识、原理、概念、规则都可以在生活中找到原型，因此可以把书本中的这些和现实生活（包括专业）相联系，通过生活实例和实际情况让学生加深体验和理解。教学策略教学策略中等职业教育的教学策略中等职业教育的教学策略中等职业教育课程改革培训3.通过教学内容在生活中的应用和现实生活（包括专业）相联系。了解生活中的用途、解决什么问题，使之和学生的现实生活（包括专业）密切联系起来，进而使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义。4.通过学生直接运用知识解决...
