农村小学留守学生良好生活习惯养成的分析安岳县思贤乡中心小学唐俊才邓志建习惯，就是由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。习惯不是与生俱来的，而是后天慢慢形成的，形成的原因和方式有两种:一种是不自觉、下意识的重复同一动作所致，另一种则是通过有意识的练习达到的。乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。习惯的资本由于使用就不断地增大着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量——有意识的意志的力量，把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”一般来说，人的很多习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。学生良好生活习惯的养成也是促进少年儿童健康成长的必要保障。他们正处在身心发展的关键时期，正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。学校要为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的文明行为习惯和道德品质。因此，作为教育工作者一定要在孩子的良好生活习惯培养上下大功夫。一、农村留守学生不良习惯分析及养成的因素农村留守学生不良生活习惯有这么几点：1、有意损坏公物，践踏、破坏农民庄稼的现象时有发生。经常会有农民到校给老师反映学生在上学放学路上破坏庄稼；学校的公共设施做好几天就遭到破坏；校内的花草总会被摧折，刚长出的花苞不知不觉就不翼而飞。2、在饮食上，问题更加严重。中午吃饭时，全是尘土的手也会吃得津津有味的现象屡见不鲜；随时嚼口香糖已成为“时尚”，就连上课读课文时也是如此；不挑食的孩子已经寥寥无几；电视佐餐、食无其味的现象让家长束手无策；零食就是正餐，而真正的正餐已成为负担。3、懒惰已是一种普遍现象。在家里从不帮助家长做家务，饭来张口、衣来伸手；贪睡、迟到现象也时有发生；安排的家庭作业很少按时按质按量去完成。4、安全意识差。有意无意的到水边、岩边去玩耍，以为那是勇敢的表现；在公路上对来往车辆从不避让，自己骑车时也总是横冲直撞；课间休息游戏时，对一些危险活动从不采取保护措施，冒险试试的行为普遍存在。5、对个人形象好坏无意识。衣服经常脏得面目全非也想不到换；穿着古怪、前卫，留“时髦发型”已屡见不鲜；低俗的口头禅（“我靠”“我操”……）时常挂在嘴边；坐着不是歪着就是倒着，走路时都带着社会上的二流子习气。6、睡觉习惯差。经常看电视、玩游戏到午夜还不想睡觉的学生多的是。造成留守学生以上不良生活习惯的因素有很多，但据我在本校调查发现，其主要原因还是来自于家庭。当今农村小学生的父母大都文化层次低，教育指导学生时，不能按照学生的发展规律来进行，使许多学生从小形成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强，暴躁、易怒、动则拳脚相向等不良倾向；有的父母教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打就是骂，不尊重孩子的人格，形成了学生自卑、逆反、压抑、焦虑的心理，以及过分孤僻和对他人充满敌意，具有较强的攻击性的现状；特别是农村留守学生，他们的父母由于长期在外打工，都是由公公婆婆等老年人看管，这些老年人一方面要把更多的时间放在农活上，另一方面因为他们那一辈的经历和思想，认为只要有饭吃、有衣穿、不犯法，就非常好了。所以他们的看管也只是保证这些留守儿童不挨饿不挨冻而已，而没有更多的精力放在这些留守儿童的生活习惯养成的培养教育上。二、良好生活习惯的养成及对策1、从学校教育入手，加强留守学生的教育与管理。留守学生的儿童时期、少年时期大多是在学校度过的，因此，学校的教育对学生良好生活习惯的养成具有重大的意义，是促使他们养成良好生活习惯的关键。（1）创设充满育人氛围的校园环境。充分发挥环境的育人功能，创设形式多样的育人环境，包括丰富的活动环境，生动的校园环境等，让学生在活动中不断的练习和巩固，在耳濡目染中形成良好的习惯。（2）优化和谐的班级环境。良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我们要十分重视每个教室的布置，可以...
