一、分层1．班级学生分层：分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，根据班级的实际情况，把学生分成三类。Ａ优等生、Ｂ中等生、Ｃ、D学困生，以学生每单元学习的成绩及作业成绩作为评价划分的依据。每单元进行一次划分，鼓励学生力争上游，形成你追我赶的学习氛围。2．作业内容分层：作业设置时分为AB两卷。精选作业，各科家庭作业总量每天不超过1.5小时。作业设计合理，照顾不同层次的学生学习需要，基本知识与技能类占30%，‘过程与方法’类占70%。A卷：(AB类生必做)作业题型属于与本课知识有关的智力训练题、提高题，主要以综合面广、灵活程度深、创新意识强的题目为主作业内容安排与本节课知识有关的基础知识和基本技能训练的变式题或一般综合题。这类题目是给班级学有余力的学生进行拓展训练的。B卷：(CD类生必做)作业内容安排与本节课例题相关的最基本的知识和最基本的技能训练。这类题目适合班级中学习有困难的学生，通过训练，使他们学会最基本的知识，掌握最基本的技能。本档作业题面对的是班级的大多数学生，通过训练，使学生完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平。3．分层对象的发展性及动态管理：一方面，每个学生的基础及特点认知水平、接受能力在不同的阶段、对于不同的知识点的认知、接受能力是不同的，因此面对不同的学习阶段和学习内容会处于不同的层次；另一方面，部分学生的自身努力使自己在一个阶段后达到进入高层次的标准，就必须让上一层次中不能达到标准的学生下降一层次，这样的流动性才能保证不同层次的学生都能有向上的激情和不进则退的危机感，渴望得到别人的认可和尊重是每个学生强烈的需求。
