中学英语教学中情感效应的应用探究VIP免费

中学英语教学中情感效应的应用探究摘要：在中学英语教学中情感效应的使用对提高英语教学质量发挥着重要作用，本文就现阶段中学英语教学中如何充分发挥情感效应的积极作用加以分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。关键词：中学；英语；情感效应随着新课程改革的深入展开，课堂教学中的师生情感对课堂教学质量的影响越来越受到关注。在新课标中要求教师要时刻关注学生情感态度的发展，将学生情感态度的培养渗透到学科教育中。在英语学科教学中，情感效应的应用对提高英语教学质量发挥着重要作用，为此，中学英语教师必须重视加强与学生的情感培养，以不断提高中学英语教学的质量。一、情感效应与中学英语教学的关系分析语言的输入学习通过情感过滤之后才能为学生作为语言吸收，也就是说在语言的学习过程中，情感因素在其中发挥着促进或者阻碍作用，积极的情感因素可以促进英语的学习质量，比如在课堂学习中教师营造了欢快的教学情境，学生们就会更加积极的参与到英语学习中，语言的学习动机和兴趣也会随之提高，对英语的学习效果也会更有成效，反之，消极的情感因素则不利于学生在学习英语时学习潜力的挖掘，不利于英语学习效果的提高。现阶段，在新课标改革背景下，中学英语教师在英语教学过程中更应该注意与学生进项情感交流，通常情况下，情感教学效应一方面可以促进中学生的认知能力的发展，学生会在教师的启发下，理解明白如何正确学习英语，进而不断培养自己的英语自学能力，在英语学生中达到触类旁通的效果，使得中学生的英语学习质量达到事半功倍的效果。另一方面英语教学中的情感效应可以进一步挖掘学生的英语学习潜力。在英语教学过程中中学英语教师的教学方法已经不仅仅局限在单一的灌输式的课堂教学方式，而是采用多种教学方法相结合，让学生在课堂上积极发言。比如，很多性格偏内向的学生在英语课堂学习中，往往不善于在课堂上积极发言，对此，英语教师可以在生活和学习中关注这类学生，并且在作业的批改或者课堂回答问题之后，积极鼓励他们，进而增强他们英语学习的热情和积极性，促进学生综合能力的发展。二、中学英语教学中情感效应的应用分析为了提高中学英语的教学成效，提高英语教学质量，教师可以从以下几方面在英语教学中利用情感效应，促进中学生英语学习能力的发展。首先，教师在教学中应该注意充分挖掘教材中的内容，并积极采取贴近学生心灵的教学方法，充分利用教材中的积极因素，让学生积极参与到英语学习中。教师则可以利用教材中传递出的情感与学生情感建立联系，积极沟通。比如，教师在讲授Iwanttobeateacher。这节课时，可以先向学生提问，Doyouwanttobeateacher?以此问题吸引学生参与到中学英语教学中，并且在学习过程中，了解各种各样的职业，树立自己的职业发展目标，并认识到英语学习的重要性，让学生在英语课堂欢快的教学环境中提高英语学习成效。其次，教师在教学过程中要学会尊重学生，心怀爱心，与学生建立互信交流的平台。我国著名的教育学家夏丏尊先生曾说，在教育中如果没有情感和爱，那么教育就如同没有水的池塘。所以教师在英语教学中，一定要用自己的爱心去唤醒学生学习的自信心，不断激发学生的进取心。教师对学生体现出的尊重和欣赏，会让中学生在学习中产生积极的情绪体验，比如，教师一句肯定的话语，一个会心的微笑，都会成为学生努力学习的动力，让学生对教师产生更多的依赖感和亲近感，让每个学生都更加积极主动的参与到课堂学习中。再次，教师要注意在课堂上与学生进行情感互动。课堂是反映师生情感的最主要场合，也是师生情感培养的关键。为此，教师在课堂教学中可以从以下两方面着手，注重情感效应在课堂教学中的应用。其一，注意情景教学，让学生体验情感。例如，教师在教so...that的用法时教师可以直接走到班级最高的学生面前，对全班说：“He’ssotallthathecanreachthefloweronthewall.ButI’msoshortthatIcan’treachit.”通过这段与他们自身相联系的问题，调动了课堂的教学气氛，学生也因此在英语学习中体验到了英语学习的乐趣。其二，教师可以通过巧设提问的方式，引导学生积极思考问题，激发他们的学习兴...