地理学科课程标准修订内容的理解与运用VIP专享VIP免费

地理学科课程标准修订内容的理解与运用——“四读”感悟乌兰浩特市第七中学芦梅读《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订解读，感触颇多，受益匪浅：一读，了解内涵与实质，解其精髓，掌握要领。明确《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订版解读”分前言修订、课程目标修订、课程内容部分修订、实施建议部分修订四个部分，与时俱进的掌握修订后的理念和教学方略，让过去晦暗不明、模糊的认知更加清晰，使自己执行教学目标时更有知识分寸，更有实际体验。二读，了解新课标修订的变化更加科学合理。例如，用生活中的小事物的操作，解决抽象的认识，比如用硬币或橡皮泥来勾勒等高线，增加了学生的兴趣，使知识认识更加清晰。还有，修订版删除了原课标的“实地勘察并绘制校园、社区等小区平面草图”的活动建议，原课标的目标是希望通过这项活动，训练学生综合运用地图知识的能力，培养学生实践操作的能力，但是这项活动，在大多数学校中却很难实施。要实施这项活动，最基本的要有指南针、测量仪、量角仪（测绘专用）等仪器，许多中学就不具备这些器材，并且，这个活动最少需要半天至一天来完成，按现行的课程设置，地理课很难按排这么多时间去实施。。修订版地理课标，讲究科学合理性，讲究实际可操作性，删除一些大多数学校很难实施的活动，更显科学合理，而不是徒有形式。三读，了解地理新课标修订版更具有生活性和现实性。地理新课标修订版更强调地理教学理念“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”，其实这里明确点明了地理教学的宗旨。这个教学理念，显现了对人的关怀，突出了地理教学对学生的实际意义。并在实际教学中紧紧围绕这个主题，注重了学生身边的地理，从实际出发解决具体地理问题，简化了讲解的困难与矛盾。例如，在地理教学中，我们根据教学内容，多列举一些社会生活实际的例子，运用地理知识解析社会生活的一些现象，这样，就会使学生认识到地理学科其实与社会生活是密切相关的，而不是无用的。另一方面，在教学中，采用多种教学方式，开拓学生的思维，培养学生分析问题解决问题的能力及实践操作能力，就是贯彻“学习对终身发展有用的地理”的理念，通过地理教学，学生一旦形成这些能力，对学生终身发展都有好处。如果我们在地理教学中认真贯彻这两个教学理念，那么，学生对学习地理的意义就应该不会有什么怀疑了。四读，地理新课标修订版更凸显科学的环境意识。地理修订版新课标“情感态度与价值观”目标中增加了“初步形成尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜的意识”。修订版课标强调科学环境观，实际上是现代社会经济建设的需要。确实，尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜，是经济建设中一条重要的准则，不管是哪一个行业，都要尊重自然，因地制宜，否则就会受到自然规律的惩罚。在地理教学中，培养学生尊重自然，因地制宜的环境观，就是要培养学生科学的环境观，因此，我们在地理教学中，要根据教学内容，有意识地对学生进行科学的环境观教育，为培养创新性人才打下必要的基础。因此，地理教师必须领悟修订版的修改实质，对“课程性质”、“课程基本理念”、“课程设计思路”深入领会、有自己的见解与感悟，熟悉课程的设计思路，切忌“只见树木不见森林”的一叶障目的形式研读，要能学有所获，学有所用。我的做法：一、结合修订，补充和整合教学内容。根据学科内容，结合修订要求，对已有教材进行研究，并形成较好的教学思路匹配于课堂，不断提升课堂效率，提高学生的学习兴趣。二、灵活运用修订中主次说明，调整课堂秩序。根据修订中的主次说明，结合教材要求，对每一堂课深入主观需求，力求通过调整课堂环节与构造，达到课堂教学的稳定与灵活的秩序与模式，从而使课堂教学拥有良好的学习、授课效果。三、注重知识来源于实践，合理设计学生活动。根据修订主旨，让地理教学与生活知识和实践结合一体，设计学生需要、接受的活动与课程，使教学过程更加饱满。