小学音乐教学方法从哪里来教学，本身就是一种创造性的思维活动
最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢
我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发
一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”
做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做
”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能
我就将此运用到音乐教学之中来
如：教学生记常见附（附图{图}）是八分休止符）
这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘
二、从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌
他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大
于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知（附图{图}）三、从学生的生活中来小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的
例如：我教学生记住切分（附图{图}）就会高兴地说：“好爸爸来了
”而且这种节奏型再也不会念错
四、从学生的“已知”中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来
我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词
他们爱画画，也爱认画，我
