《跨越海峡的生命桥》教学反思靖边县第十小学白俊霞课文讲述了一个发生在1999年的真实的故事
语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情
本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会“跨越海峡的生命桥”的含义
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，像含苞的即将凋零的花朵，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓
他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出
所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅１８岁的生命
两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的
反思这节课，我觉得存在着许多的不足与遗憾
一、在品味课文时，对学生朗读指导还欠缺
引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来
学生有时朗读不到位，例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放
重点是要学生体会小钱的不幸，悲伤与绝望，朗读时要读出这样的感情来
学生在读的时候，感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，声音上扬，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的
如当时，我能够把学生的情绪调动起来，并给予恰当的范读，用声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用
二、在课文讲授中，忽视了对部分关键词语的感悟
比如“唯有”，虽然读了句子，但没有对“唯有”进行深入挖掘，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受
这样对课文的内容就挖的更深了，就能让学生体会到骨髓移植对小钱的重要性
三、课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情和爱心，但是对于这个主题的点拨和深化还不够
四、自身应变
