如何设计高效、高质量的英语作业讨论小组成员：卢仕荣、姜秀梅、郝斌老师的困惑？！学生的困惑？！作业负担师生现状学生对作业怎么说的？？？•学生一：趁热打铁复习当天的上课内容，巩固学习到的新知识,预习新课。•学生二:我最喜欢英体美计算机课了，又能学到东西，又学的开心轻松，而且不用做作业。•学生三：每天都这么多作业，不就是每天抄抄写写,有啥意思，我玩的时间都没有。•学生四：上课的内容我都懂了，让我再写一遍太浪费我时间了，睡眠时间都不够。•学生五：我的作业都做完了，爸爸妈妈还让我做他们买来的卷子，电视都不让看一会，说一定要考上重点中学！•学生六：如果明天没有作业，我就可以做自己喜欢做的事情了。我们教师对布置作业怎么说的？•1.每天都这么多作业，哪有时间改啊！连备课的时间都没有，还开什么会，烦死了！！。•2.这些学生真笨，这么简单的作业都不会做错。•3.不布置作业又不行啊！家长监督你！校长检查你！•4.不布置作业根本不行，学生回家就不看，他写写还能加深印象，何况学校还问你要成绩，怎么办？！•5.我每天改完150+150本两种作业，我都想吐！累死我了！教师布置作业的目的是什么？•作业是课堂教学的自然延续和补充。•它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，•是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。•它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育从理论上来说：•你认为布置作业有哪些形式？？布置作业有：1、口头作业，（可以在课堂做、或课后做，）2、笔头作业，口头作业练那些？背单词、背词组、背今天的重点句型、背课文或某一段、准备第二天早读默写。抄写单词、学生抄单词，抄对话，抄课文，做练习册或做卷子、写作文、家长帮助默写单词、一、旧的作业设计方法与评价的弊端•主要表现在：•作业缺乏个性化，忽视了发展学生个性和综合能力的提高；•作业随意性强，缺乏研究；•作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励等等。这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高，不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，作业的效果不令人满意，•有些作业甚至抄抄写写，语法训练，抹杀了学生的英语学习兴趣。《英语课程标准》指出“自主性学习方式”和终身学习的理念，•要求教师改变传统的作业观，让学生•有效地、乐意地完成作业，从而提高学生英语的运用能力，•养成良好的英语学习习惯，•培养学生的创新能力，•为学生的终身学习打好基础。新课标下的作业模式和特点1.层次性2.多样性3.趣味性4.创新性5.计划性6.作业的有效性。层次性作业学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。层次性作业B层学生:Makesentenceswiththefollowingwordsorphrases:camp,gohiking,babysit,goaway,getback,sendsbsth,showsbsth,A层学生:Writeapassagewiththesewordsorphrases.多样性作业新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单一的书面形式发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。多样性作业SupposeyouareareporterfromCCTV.Youwanttoknowsomethingaboutstudents’wintervacationplans.Workwithyourpartnersanddoasurvey.NAMEplacetimethingsWherewouldyouliketogo?Howdoyougetthere?How’stheweather?Whatwillyoudothere?多样性作业趣味性作业摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业趣味性作业Pleasemakeabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome，andwriteyoursteps.也可以写一周要准备的每次饭菜的步骤，达到熟能生巧的效果。创新性作业学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性，改变传统的回答问题或复述课文内容。比如说：缩写课文、把课文用对话的形式写出来、或把对话写成记叙文。续写课文结尾、把课文所有的名词前加...
