小数的产生和意义教学设计执教：胜利中心校邱世芝知识目标:(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。能力目标:培养学生的观察、分析能力和自主探究的能力。情感与态度:让学生感受小数在生活中的作用。教学重点和难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率．教学用具：PPT课件，米尺，彩带。教学设计：一、小数由来——游戏引入1、估一估、测一测彩带的长度。①（同学们课外都喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起玩个游戏，名字叫“估一估、测一测”。老师这里有一根红色的彩带，先请两个同学上来拉一拉，同学们估一估这根彩带长多少米？）（谁愿意当“揭秘大使”来测量一下，揭示正确答案2米。）②（这儿还有一根短一点的彩带，再来估一估，它有多少米？这回谁愿意上来量一量，揭示正确答案80厘米。）要用“米”做单位，谁会用“米”做单位来表示80厘米？0.8米。2、揭示小数的产生：在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，如刚刚我们的短带子长0.8米，各种食物的价格，我们的身高和体重。人们想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。）出示幻灯片同学们了解了小数的产生，还想知道些什么？生自由答：小数的意义，小数的大小、小数的读法、小数的计算。这些关于小数的知识，我们以后会慢慢学习，今天我们共同来研究小数的意义。（板书：小数的意义）二、小数意义——有序探索1、探索一：一位小数的意义我们在进行长度测量时，不够一米，需要把1米平均分成10份、100份、1000份。用较小的单位来测量。把1米平均分成10份，每份是1分米，也可以说是10厘米，这一份的长度是1米的十分之一，就是十分之一米。（课件展示）请同学们看，从0刻度线到10刻度线，这是几分米？用米做单位，用分数怎样表示？十分之一米十分之一米也可以写成0.1米。从0到30，从0到70，应该怎样表示。（同桌讨论）观察：你发现了什么？可以把分数写成小数，分母是10的分数可以写成一位小数，也可以说一位小数表示十分之几。我们已经知道一位小数表示十分之几，那么两位小数与什么样的分数有关？2、探索二：两位小数的意义（大家再观察，老师把每一份，也就是每1分米，1分米=10厘米再平均分成10份，那么把1米平均分成了多少份？现在的每一份是多长？(1厘米)，这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？）（这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米？6份呢?）揭示：（请同学观察这次写出的数据，都是小数点后有几位数？两位，这样的小数是两位小数。写出这些小数的分数，分母都是100，也就是说，分母是100的分数可以写成两位小数。当中的一份就是100分之一）3、探索三：三位小数的意义】如果把1米平均分成1000份，同学们猜一猜，还会得到什么样的分数，如何改写成小数？如果照这样分下去，还会得到些什么样的分数呢？如何改写成小数？学生前后讨论交流。教师指导。学生汇报讨论情况：把1米平均分成1000份，这样的一份或者几份表示千分之几米，可以用0.001、0.005、0.152….这样的三位小数表示。推导：（如果把1米平均分成10000份，这样的一份或几份用米做单位，写成小数是几位小数呢？如果把1米平均分成100000份，这样的一份或几份用米做单位，写成小数是几位小数呢？）4、小结：（那么分数和小数之间的这种联系，谁能用自己的话来概括呢？四人小组讨论各自的想法，然后汇报讨论结果。）（我们一起来看，刚刚你们说到的分母是10的分数可以用一位小数来表示分母是100的分数可以用两位小数来表示，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用0.1、0.01、0.001…这样的小数表示。这就是小数的意义。板书完成课题）5、结合理解，你能举例三、巩固练习——勇闯三关1、第一关：填一填0.3里面有()个1/100.07里面有()个1/1000.5里面有()个1/100.26里面有()个1/100通过第一关的练习导出:计数单位：(一位小数表示十分之几...
