Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.教学设计教学目标:1.能够听、说It’smyT-shirt.Itisn’yourT-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。情感与态度:1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。教学重点：掌握描述他人或自己的东西的句型（1）.It’smyT-shirt.（2）Itisn’yourT-shirt.(3)What’sthematter?(4)MumboughtanewT-shirtforme.难点:名词性物主代词的运用。教学准备:电脑、课件、录音机/带、单词大卡片预习设计:让学生提前预习课文听录音教学过程:Step1、Warm-up1.Greetings2.Devidedgroups.3.Let’splayagame.OK?Listenanddotheactions.T:Pointtomyhead.Pointtoyourhead.Pointtohishead.Pointtoherhead.T：Dotheactions.T：Sayandpointtogether.在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作用。Step2、Presentation第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look,therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?Whosebookisit?Whosecoatisit?（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）板书Whosebook/bag/coatisit?领读whose及句子。2.Ss:It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.3.师指一名学生的书说：Whosebookisit?S:It’smybook.4.指一名女生的书，问其余同学：Whosebookisit?S:It’sherbook.第二环节：T:Look,what’sthis?(出示课件T恤衫)Ourfriend’sAmy,LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.问：WhoseT-shirtisit？Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.Turntopage20.S:It’sLingling’s.wT:Yes,that’sright.Listenagainandfindtheanswer:WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。Step3、Practice四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。Step4、Production1.ShowthePPTandgivethestudentstheexample,Letthestudentstodiscussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.2.ShowthePPtandplaythegame”Guess”topracticethemaincontent.3.ShowthePPt.Theearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.Step5.HomeworkWriteapassagewithmine,yours,hisandhers.用所学知识描述身边的东西是谁的。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。
