小学数学教学随笔开学己经一个多月了，随着对班内学生的渐渐熟悉和了解，我深感肩头责任的重大。面对着这么一群天真可爱,纯朴耐劳，但学习基础极差的学生,我没了往日那种急切的思想,心中一片坦然。我在不断地思考和摸索，但我深知这一切都不能急功近利。要想提高学生的学习成绩，只有贯彻学校的学风，让他们每天进步一点点，真正的提高他们的学习能力。要达到这一目的，我认为从以下方面做起：一、对学生施之以爱，让学生对学习充满信心。学校学生多数为农民工子女，父母大多都很辛苦，他们无暇顾及自己的孩子，更对孩子的学习不管不问。教师要抓住这一特点，对学生进行情感教育，因势利导。在学生的生活上对他们多关心，多问寒问暖，哪怕是一句今天你吃饭了吗？一句简单的话语，都能让学生感到阵阵暧意。在学习上，教师要少批评，多鼓励，对学生在学习上的点滴进步都要及时，恰如其分的鼓励，让学生感觉到自己在进步，对学习逐渐充满信心。二、加强对学生学习习惯的培养。经过一段时间的了解，我发现学校的多数学生在学习习惯上，还存在着较大差距，这就要求我们在学生学习习惯下大力气。1、要对学生进行严格要求和训练。①指导学生进行课前预习，掌握方法。例如，所学内容与哪些学过的内容相似，如何解决。②是哪方面的知识、需要准备哪些学具等。2、培养学生良好的学习习惯。如摆放好教学用具，坐姿端正，学习倾听别人说话，积极举手发言等。3、充分发挥教师的示范作用。对学生的作业书写，教师可以从书写格式上进行范写，让学生有明确的认识；教师的教学板书也要力求简明、工整，能用教学工具的一定要用，不是随手就画。4、培养学生学习态度，教师要从一言一行，一举一动去影响和感染学生，如果教师一向严谨规范，相信学生也会受到潜移默化的影响。三、把握学生的真实学习起点。建构主义理论明确指出，学生的数学学习不是知识的外部传递过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动构建的过程。我们的学生生活条件较差，接触事物单一。教师如果对学生已有知识把握不准，对学生生活经验的积累把握不准，对学生学习心理规律认识模糊，都会影响我们的教学。因此，我们要对教材的细节进行推敲，对学生学习此知识已有基础，生活经验和思维过程都要进行仔细的推敲：学生是否具备了学习新知所需的认知基础？学生已具备哪些生活经验？哪些内容学生需要讨论？哪些内容学生的思维会遇到障碍，需要教师的点拨和引导？只有这样正确把握学生的真实学习起点，这样的教学才会更有效。四、进行针对性的作业练习。根据我校学生的学习能力，数学练习就变得非常重要。教师不能一成不变，只抓重点，难题，这样对学生无利有害。我们可以考虑从基础抓起，从简单，容易的练习题做起，让学生先能够按时完成作业，减轻作业的负担，消除学生对学习的恐惧感，逐渐培养学生的学习兴趣.然后再一点一点地变换作业题型，拓宽学生思维，增加作业难度。让学生在悄无声息中成长。总之，面对这么一群天真可爱的孩子，还要求我们从多角度，多方面去思考，不能揠苗助长，事倍功半。
