让优秀成为一种过程冶金梅在我们国家，优秀班级往往是按照考试成绩的排名产生的，它们或者是以省招办、实验班的名义出现的。学校往往会给这样的班级配备优秀的师资，学校、家长、社会往往会对它们寄予过高的希望。在某种意义上，优秀班级似乎成了优秀人才的摇篮。实际上，这样一种选拔标准的单一化，往往隐含着许多的问题。考试成绩的优秀，往往使人们对优秀班学生身上存在的问题视而不见，进而对优秀人才的评价功利化，只要考试成绩好，就可以一好遮百丑。那么，究竟什么是优秀的标准呢？也许我们印象中的优秀班级就是一个纪律严明、环境整洁、学生彬彬有礼、各项活动在学校领先，学生很听话，不给老师添麻烦……一个四平稳不会发生任何意外的一潭死水。而作为一名优秀班的班主任，应该为学生的生命成长创设一个真实空间，这里每天都会有这样或那样的事件发生，每天都有各种问题出现，而一个优秀的班主任总是善于捕捉这些契机，使之成为重要的教育资源。为学生生命成长创设一个真实的环境，在一次次活动中，在矛盾碰撞中让班级变得更加稳定、和谐……作为一名班主任，最大的愿望莫过于接一个优秀班级，最好是像现在一些中学的强化班、实验班，因为这不仅意味着班主任工作的省心，也意味着桃李满天下，好出成绩。谁说不是呢？
