车杨小学马爱英一、说学情二、说教材三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计01一、说学情之所以把我校的学情放在首位和大家交代说明，是因为我校是边陲小镇里的九年一贯寄宿制学校，许多客观因素和特有的教育教学环境，决定了我们在教学过程中要因材施教、因势利导，力争让课堂教学目标最大限度的达成。我校五年级的学生在字词上已经有了一定的积累，只是对言外之意的理解还有待加强。他们形象思维比较活跃，模仿能力比较强，但是他们在生活经历和生活经验上存在着一定的局限性。因此在下面教学设计过程中我会有针对性地巧妙处理。01二．说教材《自己的花是让别人看》主要是通过作者的笔墨来了解德国人是怎样看花养花爱花的，从而作者给出了一个全新的美的定义。让学生感受“人人为我，我为人人”的道理。根据教材特点和我校的具体学情，我设定以下三维目标1；知识与技能目标：能够正确的认识和读写本课的生字词，养成良好识字习惯，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2；过程与方法目标：以读触物、通过多种阅读形式相结合的方式来提高学生品味词句的能力、提高学生的阅读兴趣。3；情感态度与价值观目标：深刻的体会作者对美的全新的概念、感悟一个耐人寻味的爱的境界。根据以上对教材的理解和教学目标的分析、以及学生的认知特点我将本课的重点和难点确定如下：重点：了解德国人是怎样养花的和爱花的，作者眼中的美指的是什么？难点：通过体会作者对美的欣赏和评价，升华出人人为我，我为人人的主题。01三、说教法与学法：科学正确的教学方法可以达到教学效果的事半功倍，达到教与学和谐完美的统一，基于此我主要采用讲授法同时也辅助性地采用了情景假设法和讨论法等教学方法。为了激发学生积极参与到教学活动中来、培养学生的动脑意识和求知意识、在学法上我强调自主合作探究的学习方法、要把学习的主动权还给学生、让学生在自主学习的过程中突破学习重点和难点。02四、说教学过程第一环节：设疑提问，导入新课。02第二环节：初读课文，扫清生字，整体感知。花团锦簇姹紫嫣红应接不暇：眼睛忙的看不过来。耐人寻味：值得仔细的品味、思考。02第三环节：再读课文，理清文章的脉络。02第四环节：细读课文，品味感悟。02第五环节：拓展练习，作业设计。四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然____________迎接我们的主人依然____________满街的窗子前依然____________这境界依然_____________那就是___________03五、说板书设计《自己的花事给别人看的》小爱：养花，爱花时光流逝大爱：人人为我，我为人人美丽永恒
