如何激发学生的语文课堂兴趣VIP免费

如何激发学生的语文课堂兴趣《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式…”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生的求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生练得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《美丽的小兴安岭》时，我先在课前精心的制作了不同季节景物的图片，在导入新课时我采用了激趣导入法，一走进课堂，我就说请同学们跟随老师一起去领略一下小兴安岭的美丽风光，同学们愿意吗？然后出示不同季节的图片，这样的教学学生容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。一、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案最佳学习状态中。”如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生观察图片中小兴安岭不同季节的景物有什么特点，再让学生通过自读自悟，进一步具体的感受小兴安岭春、夏、秋、冬那独特的景色。通过学生的看、读、想、写，促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能，因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位中参与学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见人，智者见智，大胆的各抒己见。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，在博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会，朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高学生的写作能力。如：我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对不同季节小兴安岭的景物描述进行反复诵读，以悟出作者对小兴安岭的无比热爱和赞美之情。让学生在感悟的基础上，用自己的语言描述小兴安岭不同季节的美丽景物，以加深他们对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自描述中进一步得到升华。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权力还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。