《天安门广场》教学设计教学目标:1、选择家乡有代表性的一处景物,按一定的顺序具体介绍它的特点,还可以加上想像,从中表达自己的喜爱之情。2、以阅读带动、促进写作,以写作丰富、内化阅读。3、通过老师的引导,使学生在情趣中习作,在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处,并主动、自觉地加以运用,更好地表达自己对家乡的热爱之情。教学准备:1、学生充分学习《天安门广场》一课2、展示天安门广场图片3、制作课件教学过程:一、情景再现,理清顺序1、出示天安门图片,同学们,这是什么地方?(天安门)你知道这张照片是站在什么地方看到的吗?(天安门前的广场上)2、是啊,站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场,就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段(出示第二段文字)(广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。)3、指名学生朗读,思考:有几句?每句讲了什么?(根据学生交流板书)列提纲:交代地点天安门天安门城楼金水桥华表(课件演示观察点和观察到的景物位置)4、作者还看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗读,思考:作者站在哪个地点?看到了什么?根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。(广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。)5、指名学生交流,根据回答板书交代观察地点广场上的建筑物:纪念碑、纪念堂、博物馆和大会堂(课件演示观察点和观察到的景物位置)6、小结:同学们,这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么?(观察点不同,事物也不同)(作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物)(板书:按顺序)二、师生互动,激情1、过渡:天安门广场是我们祖国的骄傲,在我们易县,也有属于我们家乡的骄傲:青少年宫、文化广场、荆轲公园、燕都古城……无一不是我们易县人的骄傲。2、前不久,我们还专门去参观了具有时代气息的文化广场呢。(出示文化广场图片)你们对那里留下了什么印象?学生自由交流。3、回忆一下,我们在哪几个地方进行了观察?(出示文字:正门口、台阶上、广场内)。4、站在不同的观察点,看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢?指名交流(结合交流课件图片展示)同桌合作任选一个观察点列提纲,并指明学生板书到黑板上5、(课件演示观察点的变换)描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上,他的观察地点有两个,我们观察文化广场从正门到里面,观察地点有三个。你可以模仿作者,任选2个观察点按顺序进行描写,会吗?三、动笔习作1、提出习作要求:五星级习作:有适当的心理感受、有描述性语言,按顺序,有条理,语句通顺,四星级习作:有描述性语言、按顺序,有条理,语句通顺,三星级习作:按顺序,有条理,语句通顺。2、学生创作,师巡视指导四、交流共享,悟情1、指名学生朗读其习作,比较评议;2、我来当评委,请学生评星级,并说出理由;3、小结:第一篇达到了我们今天的习作基本要求,他过关了,可以获得三星级作文,恭喜他!第二篇不仅达到了这次习作的基本要求,而且他还能写得比较具体,更可贵的是他展开了一定的联想,更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。(板书:说具体、有联想)他的习作可以获得五星级习作的称号!五、布置作业