《角的初步认识》教案VIP免费

《角的初步认识》教案教学内容西师版小学数学二年级上册《角的初步认识》第一课时（教科书32页的例1、例2及练习八的第1、2题。）教学目标知识与技能：1.知道角各部分的名称，会辨认角、能够画角。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。过程与方法：结合生活情境引导学生认识角，感受教育生活的密切联系。情感态度与价值观：体验数学的价值，让学生获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神与爱国情感。教学重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点使学生初步学会画角，知道角有大有小。教学准备多媒体课件、装着图形的信封、三角尺、两根硬纸条、图钉、白纸等教学过程一、情境导入，感知角1.老师出示一个信封，里面装着一个圆形，露出一部分。（我们来玩一个猜图游戏，猜一猜里面装的是什么图形？）学情预设：学生可能做出是圆的猜测。学生猜测之后，教师取出圆形。2.教师再出示一个信封，里面装着长方形，露出其中的一个角让学生猜测。学情预设：同学们有的猜三角形，有的猜正方形，有的猜长方形，教师追问:“这次你们为什么不猜成圆形呢？你们是根据什么来猜测的？对了，信封露出来的这个图形在圆形上是没有的。这就是我们今天要认识的图形朋友——角。”板书：角的初步认识二、联系生活，认识角1（一）认识实物中的角1、教学例1.（从实物中找角）谈话：其实呀，在我们的生活中有许多物体上都有角，现在我们就来找一下吧。（屏幕显示例1的图：闹钟、三角尺、剪刀、折扇、）学生观察，问：孩子们，上面的几种物体分别是什么？它们的表面有角吗？这些角都藏在哪里呢？我们一起来找一找吧！学情预设：学生可能会说钟面上时针分针组成角，三角尺上每相邻两条边都组成角，剪刀张开后的开口组成角，折扇展开后两边扇骨组成角。依次把找到的角做上记号。2.学生找找教室里那些物体表面有角。并用手指出来。3.师小结：刚才大家找到了很多角，课桌上有角、窗户上有角、黑板上有角……只要我们仔细观察，在我们的生活中，角处处可见。（二）折角谈话：刚才我们在生活中的许多物体上都找到了角，（出示一张圆形纸），同学们再找找，这张纸上有角吗？你能想办法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好看。1.请孩子们拿出准备好的一张纸，折出一个角。（老师巡视，遇到有困难的同学进行个别指导）2.请孩子们摸一摸自己折出的角，（同时师示范，先摸角的顶点，再摸两条边）；问：你发现角有什么特点了吗？指名回答，得出：角有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的。（三）游戏：做活动角。（1）谈话：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两条硬纸块做个角吗？试试看。（2）让学生拿出学具制作活动角，教师巡视指导。（3）游戏：听口令，变大小。师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？再变小一些？（4）大家觉得这个游戏有趣吗？同桌再自己玩玩这个游戏吧！边玩边想想角2的大小跟什么有关呢？（5）小结：角的大小与角的两边叉开的大小有关，边叉开得越大，角越大，边叉开得越小，角越小。（四）认识数学中的角谈话：同学们，前面我们看到的、折出的、做出的角都是实物的角，那么在数学中学习的角是怎样的呢？接下来我们就一起来学习数学中的角吧！1.抽象出角的图形。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出现，实物隐退，并配上音）。刚才我们在这几种物体上都找到了角，现在我们把这些角搬下来。请小朋友们看一看屏幕上的角，你们发现这些角有什么特点呢？学情预设：学生会作答都有两条线，直的，两条线都碰到了一起，尖尖的。师：对，我们把这两条线碰到一起的地方，也就是这个尖点，叫做角的顶点（电脑显示：顶点），把这两条直直的线叫做角的边（电脑显示：边）2.小结：每个角都有一个顶点两条边，而且这两条叫边的线必须是直的。3.师边讲角的概念，边用多媒体显示出一个角，由一个顶点引出两条直线就构成了一个角。（五）画角1.谈话：刚才我们认识了数学中的角，现在你能在纸上把角的样子画下来吗同学们想知道怎样...