诗歌写作指导宝鸡理工学校孙凤芸高中语文第三册第三单元《诗歌》写作指导（人教版）学习目标：1、了解诗歌的特点。2、学习运用意象，营造意境，写作诗歌。3、注意诗行、诗韵的协调。一、什么是诗？诗歌是运用一定语言形式直接表现创作主体心理活动的文学体裁。它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想象，富有节奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生活。具有浓缩、跳跃的结构形式的诗歌：三代臧克家孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗爷爷在土里埋葬具有丰富的想象的诗歌：望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。空气好一会屏息静气，睁大渴望的双眸，我多想听到你！我多想看到你！可你安然静谧，可你透明无色，你有怎样的话语？你有怎样的美丽？伸出颤栗的手指，可是我清清楚楚，我多想抚摸你！我一刻也离不开你！可你无影无踪，我的生命里有你，你有怎样的形体？你随我的一呼一吸…富有节奏感和韵律美的诗：二、怎样写诗1、从捕捉意象开始意象，又称艺术形象，是构成文学艺术大系统的细胞。意，即人的意识、情感；象，即客观事物，两者结合为意象。提高认识：意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌写作的焦点。有意象就有诗味，无意象就无诗味。诗歌写作忌有意无象，也忌有象无意。讨论：下面的诗歌有意象吗？勤奋天才与勤奋作伴成功与刻苦相连不要期待幸运不要坐等明天听天由命，是懒惰者的信条把握人生，是勤奋者的箴言镜子平滑的镜面反射着物体的图像映出了少女的笑脸照出了老人的目光有意无象有象无意镜子历史的镜子最公平如果你害怕他将它一摔碎了——它将变成千万双眼睛“下水”诗感受黄姚一本千年诗集遗落青砖石板街不经意地翻阅行行豉香散段段琴响棋弈页页山唱水和章章鸡鸣人乐意象融合2、以创造意境为佳：意境：是指作品通过意象组合所描绘出的生活图景，与诗人主体审美情感融合为一而产生的一种艺术境界，是情景交融，虚实相生的能诱联和开拓出丰富的审美想象的空间的整体意象。提高认识：意境是意象的高级形态，一个个意象以一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时，进入诗的意境。诗人把真挚强烈、健康向上的思想感情浓缩于有限的生活图景中，使作品具有了耐人寻味的诗情画意，即“情景相融”。写诗是由意象走向意境的创作过程。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。一杯牛奶清早我起床妈妈递给我一杯牛奶我喝下了殷殷的期望中午我放学妈妈递给我一杯牛奶我喝下了绵绵的关怀晚上临睡前妈妈递给我给一杯牛奶我喝下了甜甜的幸福现在下班了我递给妈妈一杯牛奶妈妈喝下了潺潺的安慰3、学会给诗分行提高认识：诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣赏诗歌分行要遵从诗歌由内到外，将内心情绪视觉化展示出来的结构形式。有些诗跨行，一句话占两行以上，其作用是停顿，让人集中注意力去欣赏下一行，强调最有价值、最光彩的语言。昨天在107国道上一辆汽车时速为一百公里时猛撞在一棵法国梧桐上车上四人全部死亡视觉上强调了关键词语：“猛撞”让人心里沉重慌乱“死亡”突兀而至，触目惊心山路上的蚂蚁詹冰蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蝗虫的大腿蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蜻蜓的眼睛蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蝴蝶的翅膀蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁4、学习给诗押韵押韵：就是使相关的诗句末尾一个音节韵母相同或相似。提高认识：好的韵律，可以使诗歌产生一种回环往复的音乐美，令人一唱三叹。在诗歌中，一般是有规则地安排重音、间隔距离，形成节奏。诗歌的节奏与诗歌所抒发的情感有密切关系，表现豪壮激昂的情调，往往采用明快、紧凑的节奏；抒发深沉婉转的感情，常常采用平和舒缓的节奏。秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。雪花的快乐徐志摩假如/我是/一朵雪花，翩翩地/在半空里/飘洒，我一定/认清/我的方向——飞扬，/飞扬，/飞扬，这地面上/有我的/方向。不去/那冷漠的/山谷，不去/那凄清的/山麓，也不上/荒街去/惆怅...
