让爱的雨露浇灌留守儿童的心田2VIP专享VIP免费

让爱的雨露浇灌留守儿童的心田宁县范家小学李建民当前，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫地扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。我们作为小学教育教学工作者，要了解留守儿童的心理特点及形成原因，采取相应的措施，让留守儿童不能落伍。同时，借此机会呼吁我们广大教师多关爱留守儿童，营造一个和谐而温馨的校园。（一）、留守儿童的心理特点留守儿童心理问题是多方面的。很多留守儿童没有明确的学习目的，没有强烈的进取心和求知欲，他们不是给父母，就是给老师学习，主要是缺乏父母的监督。留守儿童学习习惯差，自控能力差，在学习中，不能承受很大压力，造成学习失去兴趣，有的甚至产生厌学情绪。大多数留守儿童不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠，有的则脾气暴躁、冲动易怒、不听任何教导，或者过分淘气，有的儿童则有焦虑心理，抑郁症状。还有很多留守儿童自我保护意识差，容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。(二)、留守儿童心理问题产生原因分析1．家庭爱的缺失。留守儿童成长期间缺乏的是亲情的抚慰与深爱。家庭环境对儿童的成长起着极其重要的作用，但农村留守儿童的家庭却是一种变相的残缺家庭。他们经常处于一种情感欠缺状态，留守儿童虽然从抚养他们的祖辈那里获得了关心和爱抚，他们的爱不够敏感和细致，老年人自己也属于需要照顾的群体，现在他们不仅默默地承担着家务及农活，还要对孙子孙女们进行照顾，有时显得力不从心。2．家庭教育的弱化。由于留守儿童与父母分离，造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了祖辈和其他抚养者。留守儿童容易出现不良倾向，如任性调皮、逆反。一般老年人在学习上不能给孩子更多帮助，在教育方式上也很难和孩子有畅通的交流。如果监管者是亲戚，他们又往往觉得对别人的孩子不便进行管束；寄养的孩子总是觉得寄人篱下没有归属感，也容易和亲戚家年纪相仿的孩子产生矛盾。基于以上原因，留守儿童心理容易出现扭曲和变形。性格比较孤僻，不如其他同龄人开朗、自信，调皮捣蛋，喜欢搞恶作剧，这主要是因为老人对孙辈的溺爱，不忍心管教，发展到后来就管不住了。在这期间，他们特别需要父母的关爱和引导。加上，儿童对社会上各种复杂的不良的现象缺乏足够的判断力和抵抗力，尤其是留守儿童，他们最容易误入歧途。留守儿童的教育问题是现代教育的焦点问题，它迫在眉睫，是值得每个人思考的问题，更是摆在教育教学工作者面前的一项艰巨的任务。(三）关爱留守儿童，让爱流进心田1、以爱心、耐心贯穿于细节之中。爱学生是每个教师必备的心理素质。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。2，从身边做起，从小事做起，让关爱走向真实。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“真爱”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。3、正确引导，走出误区。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是由于监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的影片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好，并举办丰富多彩的...