农村班主任工作之我见——------景笑清2012年我毕业于榆林学院生物科学专业，毕业后我被分配到北塬乡中，学生都来自农村，家长对子女的教育认识不到位，学生的基本素质很差，调皮的学生格外多。可是我当时充满年轻人对事业的壮志豪情，决心要在三尺讲台上做出一番成绩，丝毫没有畏难情绪，反而认为起点越低越容易做出成绩。刚刚参加工作时候，初为人师，就被领导委以重任，让我担任八年三班的班主任工作，作为年轻的班主任，我没有只把自己当成老师，我让学生们认为我和其它老师不一样，我和学生们交朋友，去赏识他们的优点，不失时机地表扬他们，让他们觉得我是自已人，即使他们犯了错误也给他们机会。农村学校的孩子很淳朴，每个孩子对外面的世界见识得都很少，我深知班主任是班级工作的组织者、管理者和领导者，是班级教育工作的主帅，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，也是学生健康成长的领路人。农村家长大都在外地打工，孩子都是和爷爷奶奶住在一起，因此在对孩子的教育上，他们总是力不从心，刚开始与家长取得联系的时候家长总是诚恳地告诉我“李老师，这个孩子我们虽然生养他，却不能在他身边时刻教育他，请您把他当成你的孩子，帮助我们教育他，我们不胜感激。”家长的这一番话让我无形中有了压力，农村家长在教育上欠缺孩子的，我一定会在平日工作中留心观察他们的思想动向，让孩子们即使体会不到家长的爱，也一定会让他们关受班级大家庭的温暖。这些年与孩子们一起成长，分享了他们成功的喜悦，分担了他们成长的苦恼，与孩子们在一起的这几年，我始终以“爱学生”为己任，以“勤”为工作的重点，数十年，始终如一，坚持不懈，有过对待顽皮学生无可奈何的苦恼，也有优秀孩子不时传递成功的为之喜悦。慢慢了解了学生的特性后，我从小事做起，严格要求学生，抓好每一科的学生氛围，早上时间，我提前将学生进行分组，由小组长布置学习任务并带头学习，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中，尽可能地将学生进行分组，以优促潜，帮助后进生补习功课，让优等生更好地发挥自己的长处。那么，作为一个班主任，我们的教育目标是什么呢？我认为我们应该教育学生“学会做人，学会生活
