2013届高考历史学科命题的走势与热点问题罗田一中李叔军涂金鹏2014年高考又将来临之际，今天我们坐在这里一起探讨2013届高考历史学科命题的走势，希望能对今年的高考有所启示。过去的经验告诉我们，研究高考特别是认真研究高考命题是高考制胜的法宝之一。下面我就2013届高考历史学科命题的走势与热点问题作一点粗浅的分析。一、2013届高考历史学科命题的走势2013年高考两套新课标历史试卷相较2012年考题虽然在试卷结构和分数设置上基本一致，但试题在沿袭传统套路的基础上有所突破。（一）从选择题命题来看１、回归教材更加明显：过去几年的高考命题多采用“新材料、新情景，新问题，新观点”的方式，体现能力立意，题干几乎与课本没有联系，给高三老师的教学和学生的学习带来很大压力甚至困惑。2013届高考历史命题则出现了较大的改变，在题干材料的选择上，与教材考点联系比较紧密，题干语言和史实都直接来源于课本。如新课标第Ⅰ卷27题考查“光荣革命”、35题考查苏俄“新经济政策”、新课标Ⅱ卷27题考查中国古代小说的产生、28题考查近代自然科学的产生、33题考查美国邦联制弊端等问题。这就需要学生有扎扎实实的基础知识做铺垫。所以，在复习中，要认认真真、踏踏实实地抓好基础知识的复习。２、内容设计上，重视对世界史的考查．从知识的分布上看，２０１３年历史考题，中国古代史（24、25题），世界古代史（26题），世界近代史（27、28题），中国近代史（29、30题），世界现代史（31、32、33、34、35题），１２道选择题中世界史占了８道，中国史仅出4题。新课标改革以来，由传统重视中国史的考察变为重点考察世界史，这也将成为未来考试的一种趋势，考生复习时应有所侧重，特别是对世界史强化记忆，坚决不放过任何一个考点。３、考查能力立意时比较重视知识拓展。近年新课程历史试题以考查历史学科能力为核心，稳步推进高考命题改革，体现新课程改革的理念。但２０１３年高考历史试题在考查能力立意时，注重对知识的拓展，这就使得题目的难度被凸显出来。如新课标Ⅱ卷２８题考查文艺复兴的时代特征，31题考察胡佛干预经济的措施，第３２题考查欧洲的联合，第３４题考查德国在历史上疆界的变化等，都需要将课本知识进行延伸拓展，扩大学生的知识储备，才能较好应对。这就要求在高三备考中注意处理好教材与教案、知识与能力的关系，以教材为依托，适当延伸知识，注重能力。４、难度层次比较分明，对学生有区分度，史实考查与能力要求并重。５、注重史观的考查，在历史的脉胳中去理解历史的变化，如29题，考查中国近代洋务运动，辛亥革命，在中国近代化中的作用。新史观和新方法是近些年高考历史命题的热点，每年都有呈现，且占分较多，但和往年相比，２０１３年分值有显著下降，新史观命题是否会继续延续下去，值得关注。6、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期，如34题，给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化来判断图的先后顺序，这道题需要学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到世界近现代的国际关系，这个题目的设置折射出历史学习中要明确时序观念。总之，２０１３年历史选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力。(二)、从非选择题命题来看11、命题内容看：40、41题，全部考查中国史内容，其中古代史占比重大。２、考查方式发生变化。今年高考新课标文综历史卷命题最大特点就是41题考查方式的变化，由开放性材料试题转变为历史地图题。41题改变了往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题。这种题目对考生的识图能力，以有历史知识的储备有很强的要求，解答方式上要求史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，能够较好地发挥学生的想象力和创造力，对学生的综合能力考查比较明显。３、不回避社会热点：历史高考从来就不回避热点，关注社会，关注现实，这是历史学科的功能之一。全国新课程卷历史试题很多都是社会现实的反应，都不同程度地“声东击西”地隐性介入社会现实问题，表现出强烈的关注社会、回应现实的特点，回归了历...
