项目对比目标教学新目标教学（导出式）备注概念内涵“目标教学”是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为核心，以班级和个别教学相结合为基本形成，以多种教学方法最佳组合为桥梁，使百分之九十五的学生都能掌握教学目标的教学体系。“导出”式教学是一种成果导向、依果定法的教学方式。它以反馈矫正为核心，以“不同学果不同方法”的多样化选择为特色，让学生在行动中建构知识、提升智慧、养育人格，并通过所获得的“成果”激发学生学习内部动机。继承发展教学特色目标导向、反馈矫正、当堂达标科学取向、依果定法、分类指导、系统补救学习口号为掌握而学（在达标中学习）为获得而学（在习得中学习）理论基础布卢姆的掌握学习理论（教育目标分类理论，掌握学习理论，形成性评价理论，教学变量控制理论）及国内外教育观点加涅的信息加工学习理论（学习结果分类论，学习层级论，学习过程论，学习条件论）及现代教育教学心理学融汇吸收问题指向课堂效率低，师资力量弱；教学过程过分随意，教学质量低下；教学效果无法测量。（“三六九”现象，入学率为90%，合格率只有60%，辍学率达到30%）学生缺乏学习主动性和成就感；课堂教学“目标含糊、方法贫乏、不计成本、不讲科学”，不分知识类型的“一锅烩”。（“262”现象：20%的优秀生、60%中等生、20%的学困生）假问题浅探究瞎合作乱展示教改目标追求有质量的教育，大面积提高教学质量。推行科学取向的教学观，深化目标教学改革成果，提高学生的学习能力。学生发展是教学的根本。研究重点如何提高学生掌握知识的效率？如何提高学生习得行动的能力？
