让初中思想品德课焕发生命的活力七年级思想品德新课标以生活化、人性化为新的教育理念，主要强调学生的心灵体验，关注学生的成长需要和自我价值。新的课程改革中指出：课堂教学是教师教育智慧充分展现的场所。如果我们的课堂教学死气沉沉，了无生机，就很难唤起学生的学习热情和积极性，那么什么样的课堂才有活力，才充满智慧和情趣，才能让学生真正成为学习的主人呢？作为一名新课改的实践者，我努力在教学实践中不断去探索发现，在此谈谈自己的点滴体会。一、课堂教学要注重知识的趣味性相声小品之所以会深受观众们的喜欢，是因为它能在健康的笑声中使人们受到教益，这一点值得我们老师借鉴。天真活泼是初一学生的心理特点之一，而兴趣又是推动学生去寻找知识的精神力量。在课堂中紧密结合教学内容，展示一副幽默风趣的漫画，讲述一则意味深长的典故，播放一首优美动听的歌曲，让课堂丰富多彩，可以激发学生的好奇心、想象力、独立思考能力，使学生觉得教师的讲课“有味”，学习的内容“有趣”，这样使受教育者在快乐中感受知识，才会对思想品德课从爱学到乐学最后学好。例如，在《丰富多彩的情绪》一课中，在讲到我们每个人对一件事情的看法不同，会产生不同的情绪时，我给学生讲述了一则孕育着疑难问题而又引人入胜的故事：古代有个国王，有天晚上他做了一个很奇怪的梦。他梦见“山倒了，水枯了，花也谢了”，于是他很着急，因为他不知道这个梦是好是坏，暗示他什么。第二天一大早，国王就到处找人给他解梦，于是他找到了一个巫婆，巫婆就帮助国王解梦了，说完国王心情非常糟糕，吃不好，睡不香。于是他垂头丧气地回到了寝宫，王妃看到了，关心地问国王发生了什么事情，国王把梦又给王妃讲了一遍，王妃也帮国王解梦，听完，国王顿时高兴起来。在讲故事的过程中我发现全班鸦雀无声，看见学生们一个个目光炯炯有神，出神入化地听着我的故事，故事情节紧扣学生的心弦，就象无形的磁铁时时吸引着学生的注意力，目光中喷发出对学习的冲动。这时我向学生提出了问题：①巫婆跟国王说了什么，让国王心情不好?(山倒了指江山要颠覆了；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了)②王妃又是怎么跟国王说的，让国王心情如此高兴?(山倒了指从此天下太平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子；花谢了，花谢见果子)，学生顿时展开丰富的想像力，积极的讨论，气氛热烈。我看到每个同学都在思考，都在动脑，积极的寻求着答案，这样的情景让我感动。我想课堂教学是师生的互动，如果知识枯燥无味，就会“孤掌难鸣”，而在课堂教学中增加些趣味性，可以活跃课堂气氛，可以调节课堂节奏，还可以最大限度地提高思想品德课的效率。二、课堂教学要注重问题设计的“梯度性”由于每个学生的智能有所差异，他们的理解方法和学习能力就有所不同，思想品德课要让每个学生都获得成就感，在问题的设计上要讲究梯度，有效地针对每个学生，使每个学生在课堂教学中都有所收获。根据思维“最近发展区”原理，问题的难易程度要科学适度，没有难度或难度太大的问题，都会使学生失去思考和探究的动力。所以，在课堂中不妨问问一些记忆型的问题，让那些基础差的学生也能大胆举手回答，让他们也能获得成就感；不妨问问一些理解型的问题，让中等水平的学生独立思考，尝到解决问题的乐趣；不妨问问一些有创造性的问题，让学习好的学生能有更多施展的空间。有梯度的提问才能使所有的学生有所思、有所为、有所得，同时也照顾了全体学生。如果问题缺乏足够的针对性，对学生的提问如果不看对象、不分层次，就很难达到提问的效果，还可能挫伤学生回答问题的积极性和创造性。例如在上《人的生命的独特性》一课，根据不同层次学生的知识水平我设计了这样的一组问题①请大家用上准备好的印泥，在白纸上印下自己的指纹，认真仔细观察你的指纹和你同桌的指纹，得出什么结论?（每个人的指纹是不一样的，人的生命具有独特性）②人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？（人类懂得思考、劳动、发明、创造）③既然人类如此聪明，请大家按照“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天”的模式，编写反...
