一、我当小书法家，认真完成《习字册》
（友情提醒：注意观察这些字，它们在结构上有什么特点
）二、小小变色龙（给多音字注音并组词）钻zuan（）乐le（）露lu（）zuan（）yue（）lou（）三、我当小播音员，把课文用最美的声音读给我喜欢的人听
（谁）给我的评价是☆☆☆☆☆☆四、带着问题来读书：想一想，为什么大家都喜欢小露珠
第二课时：一、句段风景线（按要求填空，并照样子写一写
）1、小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮
太阳公公散发的热量越来越（），小露珠的身子也越来越（）了
小明越来越（），他的知识越来越丰富了
越来越，越来越
设计意图：出示句式训练，让学生展开想象的翅膀，自由地想想、说说，给了学生学习的拐杖，思考的空间，想象的余地，使他们成为一个个主动思考、交流的小主人
2、小青蛙到荷叶上对小露珠说：“早哇，像钻石那么的小露珠
”小蟋蟀到草秆上对小露珠说：“早哇，像水晶那么的小露珠
”小蝴蝶在花朵上对小露珠说：“早哇，像珍珠那么的小露珠
”◆想一想，还会有哪些小动物和小露珠打招呼
又会说什么呢
仿照课文的样子写下来
设计意图：小学语文教育，首先要关注“工具性”和“人文性”的统一，其中“人文性”是通过语言实践来体现的，教师只有抓住语言文字的典型信息，即抓住课文内容的精彩之处，抓住语言运用的精彩之处，才能真正体现出语文浓厚的人文气息
语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然
模仿课文进行有目的的仿写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出小动物的可爱、小露珠的美丽
二、自我展示台（任选一项作业）★画一画，请你也到大树下、草叶边去亲自看看这可爱的小露珠，并把它画下来
★★查一查，用科学的知识说说小露珠是怎么来的又是怎么走的
★★★演一演，和小伙伴合作表演课本剧
设计意图：《语文
