民主管理班级初探南宁市马山县古零初中：李青梅内容提要：一个班级单靠班主任一个人管理，很难达到理想效果，只有发动组织学生自己管理自己，人人学会做班级的主人，这样班级工作才能收到一定成效。一、在班级民主管理中让学生学会自我管理，让每个学生都有机会、有权力在班级管理中亮相，使他们表现的欲望得到满足，同时也让他们在管理者与被管理的不同角色的替换中学会尊重他人，肯定他人，约束自己，同时学会关心班级，做班级的主人。二、在班级民主管理中培养学生正义感和责任意识，让学生人人参与班级管理对于树立良好的班风，培养学生的正义感，培养学生的责任意识也十分有效的。三、在班级民主管理中实现自我教育，能激发自我教育意识的教育才是真正的教育。教育管理要重视学生的积极主动性，提高学生参与管理的自我教育的主体意识，调动学生参与班级管理的积极性。四、在班级民主管理中建立和谐的班集体。在班级民主管理中，班主任首先要树立民主意识，克服自我中心意识，在管理学生时，既要了解关心学生，又要让学生了解自己。同时，学生也在管理和被管理中不断的克服自我中心意识，学会了理解他人。在实施班级民主管理过程中学生既是受管理者和受教育者，同时又是班级的管理者和教育者，学生自主参与从而成为班级的主人并与班级建设共同成长。关键词：班级民主管理参与魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在班级管理中，师生的关系应是民主平等的。如果班主任以管束、高压的手段来管理学生，只能换学生表面的“听话”。学生在这种管理下，会感到无比的压抑，学生都处在被动地位，是迫于老师的威严而参与；班主任总是事事怕放手，时时不放心，而开展各种班级活动的效果，班级管理的效率却往往是事倍功半。我在多年班主任实践中不断思考，一个班级单靠班主任一个人管理，很难达到理想效果，只有发动组织学生自己管理自己，人人学会做班级的主人，这样班级工作才能收到一定成效，我这样思考也这样尝试着，尝试着民主管理班级。一、在班级民主管理中让学生学会自我管理通常说到民主管理都会思考如何建立民主机制，进行班干部的民主选举，实现民主监督等我没有按这样的思路走。我们知道当今的孩子们自我意识逐渐强化，他们喜欢用自己的眼光来观察事物，并竭力摆脱被动性，不甘心只充当教育的对象，希望自己在老师面前、家长面前、同学面前得到尊重、得到肯定，渴望好评，往往却又不顾及他人的想法与感受。为了矫正孩子们这种过强的自我中心意识，我尝试了让每个学生都有机会、有权力在班级管理中亮相，使他们表现的欲望得到满足，同时也让他们在管理者与被管理的不同角色的替换中学会尊重他人，肯定他人，约束自己，同时学会关心班级，做班级的主人。我把全班学生按照自愿结合的方式分为十组，每组设有六个岗位，有总督察员、学习督察员、劳动督察员、体育督察员、生活督察员、文娱督察员，每组值日一天，丙周一循环，每个岗位都设有岗位责任，让督察员明白该管什么事，该做什么事，使班级每一件事都有人管好。督察员实行详细记录，根据督察员的责任实行对应督察，集体评分，当日公布，总督察员每天向班主任汇报当日班级情况，根据值日情况一周一评比，一月一总结，从中产生周先进分子、月先进分子学期先进分子。通过以上方法，极大地调动了学生参与班级管理的积极性，人人争先恐后，争取把自己当天的值日工作做得最佳。班级的面貌较以前发生了极大变化，教室安静了，学习气氛浓了；清洁区、教室干净了，学生的行为习惯变好了。二、在班级民主管理中培养学生正义感和责任意识1让学生人人参与班级管理对于树立良好的班风，培养学生的正义感，培养学生的责任意识也十分有效的。我在平时的班会上和在与同学们的交谈中经常告诫学生，当班干部不是为了一时的光荣，而是应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范，还应有敢作敢为，敢于承担责任的精神。在值日过程中很多学生大胆工作敢于管事，对不良现象敢于作斗争。今年上学期的一天，有一女生寝室学生夜晚乘值班管理员离开之后，批扑克，值日生发现后，给班主任写...
