作业中的不安全行为主要指违章作业、违章指挥.而这些违章行为又分为有意违章和无意违章。究其原因又有社会因素、环境因素、生理因素和心理因素等.这里列举不安全行为的心理因素。这些心理因素大体可分为下列几种：1、侥幸心理。其表现特征是:碰运气，认为操作违章不一定会发生事故；往往认为动机是好的，不会受到责备；自信心很强,相信自己有能力避免事故发生；别人不一定能发现。由侥幸心理导致的事故是很常见的。人们产生侥幸心理的原因，一是错误的经验。例如某种违章作业从未发生过事故，或多年未发生过，人们心理的危险感觉就会减弱,从而导致错误的认识，违章也未必出事故；二是认识上的错误。事故的发生是存在着小概率随机规律的,即事故不是经常发生的，发生了也不一定会造成伤害，即便伤害也不一定很重。因此容易容忍不安全行为的存在。但久而久之，随着不安全行为形成习惯，则必然会导致事故的发生。所谓不怕一万，就怕万一，就是这个道理。因此，必须从第一次违章起，就要坚决予以纠正，决不允许形成不安全的行为习惯.2、冒险心理。其表现特征是:争强好胜，喜欢逞能，私下爱与人打赌；有违章行为而没造成事故的经历；为争取时间，不按规程作业；企图挽回某种影响等。有冒险行为的人，一般只顾眼前一时得失,自以为能一举成名,而不顾客观效果，盲目行动,蛮干且不听劝阻，把冒险当作英雄行为。这种心理尤以青年职工为盛,应引起特别注意。4、贪便宜、走捷径心理。其表现特征是：把必要的安全规定、安全措施、安全设备认为是其实现目标的障碍。这种贪便宜、走捷径的心理是人类长期生活中养成的一种心理习惯。例如为了图凉快不戴安全帽;为了省时间而擅闯危险区；为了多生产而拆掉安全装置；为了尽快动火不开动火证等。这种心理造成的事故举不胜举。5、逆反心理。其表现特征是：不接受正确的、善意的规劝和批评，坚持其错误行为.逆反心理是指,在某种特定的情况下,某些人的言行在好胜心、好奇心、求知欲、思想偏见、对抗情绪之类的意识作用下，产生一种与常态行为相反的对抗心理反映。例如，要求工人按操作规程操作，他自恃技术颇佳，偏不按规程办;要他在不了解机器性能及注意事项的情况下不要动手,而在好奇心驱使下偏要去动去摸等。6、凑兴心理。凑兴心理是人在社会群体生活中产生的一种人际关系的反映,从凑兴中获得满足和温暖，从凑兴中给予同伴友爱和力量,通过凑兴行为发泄剩余精力,他有增进人们团结的积极作用,但也常导致一些无节制的不理智行为。例如,某风钻工休息时开玩笑，拿一根有6个大气压的风管往另一个人的屁股里塞,造成悲惨的人身事故。诸如上班凑热闹、乱动设备信号、工作时间嬉笑等，都是发生事故的隐患。由凑兴而违章的情况多发生在青年工人身上，他们精力旺盛、生性好动，加之缺乏安全知识和经验，常有些意想不到的违章行为。因此经常以生动的方式加强对青年工人的安全规章制度教育，以控制无节制的凑兴行为。7、从众心理。这也是人们在适应群体生活中产生的一种反映,不从众则感到有一种精神压力。由于从众心理,不安全行为或行动很容易被他人效仿。如果有些人在不遵守安全操作规程并未发生事故，那么同班组的其他人也就跟着不按规程操作.否则就有可能被别人说技术不行或胆小鬼。这种从众心理严重地威胁着安全生产.因此,要大力提倡和扶植班组内遵章守纪的正气，在违章行为刚刚产生之时就予以坚决纠正，以防止从众违章行为的发生和蔓延。8、自私心理。这种心理与人的品德、责任感、修养、法制观念有关.它是以自我为核心，只要我方便而不顾他人，不过后果。例如，某矿工偷走挂在溜井旁的安全照明灯，致使另一工人掉进井内死亡。这是影响安全生产的极重要因素。因此,要对职工进行道德、理想、遵章守纪等安全文明教育，使他们树立正确的道德观和人生观。未正确穿戴好配发的劳动防护用品.上下走梯未扶栏杆。现场各类维修项目未实行《工脱岗、离岗、睡岗、串岗、酒后上作票》制度，作业中未落实好履职不到位导致人身伤岗、疲劳作业和做与本职工作无关安全措施.害或机损事故的事情.现场维修、检查、清扫等工作在各种设备的行驶、旋转、变幅的旋转部位挤伤人员或高需要进入...
