现代远程教育中教师角色的转变VIP免费

现代远程教育中教师角色的转变甘肃省靖远县北滩乡东宁中学张志伟邮编：730611在信息技术日新月异的21世纪，促进了现代远程教育的迅猛发展，给人们的学习和教育方式带来了深刻变革，人们对教育需求日益增加。在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段变革要“新”、实践经验的积累要“厚”、课件制作技术要“高”。也就是说，教师要成为学生学习知识的促进者和协作者、成为学习进程的组织者和指导者、成为信息资源的设计者和开发者。从而转变了教师的角色。一、教师从台前走向幕后，从教室走向荧屏在远程教育中，教与学在时空上的分离彻底改变了传统教与学的模式。“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学模式正在形成。最突出的体现是教师的地位、作用有较明显的转变，教师从台前走向幕后，从教室走向荧屏，教师的教学宗旨已不再是单纯的知识传授，而是给学生更多自我学习的方法、工具和探索新知识的思路，让他们充满信心地主动学习、自主学习，去勇敢地改变传统的学习方法。教师的教学方法已不再是按自己的思路，强行指导学生“要这样”、“不要那样”，而是要与学生平等相处，启发引导，共同探讨大家所感兴趣的问题，使学生在自我学习探索、深度讨论中获取新的知识和技能。二、教师成为学生学习知识的促进者和协作者在网络技术支持下的现代远程教育学习过程中，学生在教师的组织和引导下，通过计算机网络，使身处各地的师生可以互相听得清、看得见，实行异地同步辅导、讨论和交流，共同建立起学习群体。通过这样的协作学习，教师和每位学生的思维与智慧就可以被整个群体共享。因此，学生用自己的活动对人类已有的知识建立起自己的正确理解，而不是去仔细地吸取课本上的或老师讲述的现成结论，是学生亲自参与的充满丰富活动的思维组织过程。在这个过程中，教师应是学生自主学习的帮助者、促进者。并且在尽可能的条件下开展讨论与交流，组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于学生的主动探索和主动发现的方向发展，更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展联想思维和建立新旧概念之间的联系。三、教师成为学生学习进程的组织者和指导者在现代远程教育中，要使学生真正成为信息加工的主体，教师必须为学生的自主化学习、个性化学习、多元化学习提供多媒体形成的信息资源，充分发挥网络中资源的效用。同时教师还应结合学习内容根据学生的具体情况，组织学生对当前所学知识的概念、基本原理、基本方法和基本过程进行讨论与交流。因此，教师要提出适当的问题以引导学生思考和讨论，在讨论中设法使学生感到课堂学习轻松，从而主动观察、主动思考、积极参与、发表意见、交流信息、相互启发，畅所欲言，建立师生平等交流的氛围，要求教师要爱护学生的创新意识，积极鼓励，引导学生发言和争论。教师要收集学生学习的反馈信息，认真分析学生思维的差异、特点、方法和过程，以实现有效的教学指导，使学生在良好的心理状态下进行积极主1动的学习，自主能力就会不断提高。四、教师成为信息资源的设计者和开发者在一个基于多媒体、计算机网络和通讯技术的远程教育中，教师首先要树立一种创新的以“学”为中心的教学设计思想，其次要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源和资源集成。因此，教师需要以丰富的工具来支持各类媒体对象的创作和合成，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的，最佳的学习环境。在学生的学习过程中，教师要根据学生认知能力的差别提供各种信息资源，即进行信息资源的设计、确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用，满足每一位学生的要求，帮助学生学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和应用，从而充分体现学生的认知主体作用。通过教师利用信息化的工具，按学生的知识点开发教学资源，以使每一位学生都成为学习的成功者。总之，在现代远程教育中，要求教师在现代教学理论指导下，创建具有独具特色的教学模式、教学方法和教学设计思想。为了促进学...