浅谈采用快乐教学法激发小学低年级学生学习语文的兴趣峨岭镇一小杨梅内容摘要：小学低年级学生喜欢形象、直观、有趣的事情，快乐教学法是在愉快思想指导下，通过各种生动具体的教学情景来激发学生学习语文的兴趣。快乐教学方法充分运用直观教学，来激发学生学习语文的兴趣；通过游戏贯穿教学的过程，使学生在快乐的氛围中学习语文；用鼓励和表扬来代替批评，把自己的言词裹上“糖衣”，使学生学习语文取得好的效果；让学生边学边做动作，不但表演的惟妙惟肖，学语文的兴趣也提高了；联系生活实际，创设生活情景教学，让小学低年级学生更喜欢学习语文。关键词：快乐教学法直观教学游戏鼓励动作引趣情景快乐教学法，是深受低年级学生喜爱的一种新型教学法。所谓快乐教学法，顾名思义就是在愉快思想的指导下，通过各种教学手段，创设生动、具体的教学情景，渲染课堂气氛，寓教于乐，以兴趣来激发儿童学习语文的愿望。低年级学生的形象思维和无意注意占上风，他们比较喜欢形象、直观、新奇和有趣的事物，不喜欢呆板、单调、乏味的教学方式。因此，在学生学习语文时，采用形式多样、生动活泼的教学方法，激发他们学习语文的兴趣是很重要的。下面就如何采用快乐教学法，激发低年级学生学习语文的兴趣，谈谈自己的看法。一、充分运用直观教学，激发学生学习语文的兴趣。直观教学，对低年级学生学习语文起着积极的作用。它能满足学生的好奇心，充分调动他们的各种感官，引起他们的无意注意，诱发他们学习语文的积极性，激发其学语文的兴趣，而充分运用形象逼真的图片和实物教具，是直观教学中最具有效的方法，也是低年级学生最感兴趣的。因而在教学中，教师应当尽可能的使用色彩鲜明的图片和实物教具，以激发学生学习语文的兴趣。例如：在认识蝴蝶时，我准备了五颜六色、形态各异的蝴蝶图片，学生们一下就被吸引住了，他们情不自禁地说：“这是红色的蝴蝶。”，“这是绿色的蝴蝶。”“蝴蝶会飞”，“蝴蝶真漂亮。”等句子。又例如：在认识春天时，我准备了一幅春天的图片：明媚的阳光、嫩绿的小草，绚丽的花朵，飞舞的燕子，漂亮的春姑娘等等，在直观形象充满童趣、乐趣的画面中，学生们注意力高度集中，气氛异常活跃，他们兴奋地把图画内容凑成儿歌：“春姑娘来了，燕子来了，小草变绿了，花儿盛开了……”，再例如：在认识苹果、梨、葡萄等水果时，我准备了以上几样水果，并让学生运用感官参与教学活动，首先让他们看、摸、闻，再让他们尝一尝，最后再让他们说一说自己的感受。此刻，学生们跃跃欲试，学习语文的积极性高涨，对语文知识的兴趣高昂而持久，在这良好的气氛中，学生们很快学会写：“我爱吃苹果，苹果是水果，葡萄也是水果，水果有营养。”等句子。就这样，通过直观教学，把学生们带入到一个轻松愉快的课堂，使他们学习起来兴趣盎然。二、以游戏贯穿于教学全过程，激发学生学习语文的兴趣。低年级学生认识事物的规律是从具体到抽象的，思维也是从形象到抽象的。如果他们对所学的东西有兴趣，那么学起来就容易接受，枯燥乏味的说教形式和单调的训练，是很难激发他们学习语文的兴趣，而游戏是他们最感兴趣，也是最受他们喜欢的一种活动，它迎合了低年级学生好动的特点。因此，在教学中为学生创设一定游戏情境，对他们保持愉快的心情，吸引他们的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，具有十分重要的作用。例如：在“某某商场”这个游戏中，让他们分别扮演顾客、售货员和收银员等角色，教他们说：“欢迎光临！”、“您需要些什么？”、“我想买一件白衬衣。”、“衬衣一件多少钱？”等句子。又例如：在认识厨房时，我创设了餐厅的角色游戏，让学生们分别扮演厨师、服务员等角色，在与厨房陈设密切相关情形里学习语文知识，显得自然而容易掌握，做起来形象逼真，就可以教他们学说：“碗在哪里？”、“菜洗干净了吗？”、“请喝茶。”等句子。还有在玩“动物吃什么”这个游戏中，通过让学生扮演“小猫”、“小狗”等角色，学会说：“小狗爱吃骨头。”、“小猫爱吃鱼。”等句子，学生们在这种欢乐的氛围中学习语文知识，不但说话能力得到锻炼，学习语文的兴趣也就更浓了。三、巧用鼓励、...
