走一步，再走一步莫顿亨特教学目标：知识目标：能力目标：情感目标：教学方法：教学课时：2课时教学步骤：（一）第二课时：（一）复习导入同学们，过了三天的休息，还记得上周我们学习的知识吗
现在给同学们一点时间，自由朗读课文，边读边回忆我们上周所学习的知识
同学们回忆上周我们学习莫顿亨特经过童年的一次脱险经历而得到的人生感悟
既然本文中着重写“我”的经历，那么“我”在遇险后的心理如何呢
（二）品味语言同学们现在找一下能反映“我”遇险后心理的语句或词语
“但在我眼中却是高不可攀的险峰”“全身颤抖”“冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”（提问：从这里我们能想象到“我”的身体状况是怎样的
文中有没有提到
身体瘦弱是“我“不能爬上悬崖最终遇险的原因之一，同学们想一下，还有什么原因导致我遇险
“记着母亲的话语”表明我担心，缺乏冒险精神，性格上是犹豫不决的
）“心惊肉跳”“尽量”“我看在眼里，吓得几乎晕倒”“我软弱的哀求道，我没法——”“头晕目眩”“我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的”“更难爬，更陡，更险”（要求同学重读，分析：三个“更”强调了往崖顶爬的艰难程度
）“一分一秒”这些词语要求学生反复读，体会“我”的恐惧
（注意：区别“落”的音，luo落伍/la丢三落四）环境描写：“暮色开始四合”“一片寂静”“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”（分析：用景物描写衬托自己在特定环境下的恐惧心理
）那么父亲来了之后，在父亲的帮助下我还像先前那么恐惧吗
找一找这时候反映“我”的心理的词语或语句
让学生先自由朗读，再分角色朗读，要读出我开始的恐惧，后来信心一点点增加——巨大的成就感
（在这个地方可以让学生先找“我”爬崖的动词
）在这里可以设置一个合作探究环节（见练习册“理解品味第二大题”）（三）拓展延伸文中的“我“在父亲的帮助下终于脱险，你欣赏“我”父亲的做法吗
