体育课堂有效教学实施研究汶伟陕西省眉县城关二中72230013892701235【内容摘要】本文通过对体育课堂有效教学的探索和对有效教学基本内涵的理解，研究每个学生发展的潜能和有效教学实施的切入点，在教学中，分别从课堂教学目标的设计、教材内容的科学搭配和重组、教学方法的创新和多样化、教学过程师生交流与互动及教学的过程性评价等方面，充分调动学生学习的积极性，全面优化教学过程，最大限度地提高体育课堂有效教学的质量和效益。课堂教学改革是新课程改革实施的基本形式。有效的提高教学质量，改进教学方法，是促进学生有效学习的基本途径，是继续深入实施新课程改革的动力，是课堂教学的最终目标。同时也是我县创建西部教育强县，实现县域教育现代化，走教育内涵发展之路的有力保障。也就是要改变过去教师教的辛苦，学生学的痛苦，教学效益低下的格局，构建起民主、高效、和谐、创新的体育课堂教学。下面就体育课堂如何实施有效教学谈自己的一些看法：一、体育课堂有效教学的基本内涵有效的体育课堂教学，通俗的讲就是指在一定的时间内，最大限度的提高教学质量。在这方面教育专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（三维目标）的协调发展。任何一个有效教学必定要促进学生当前的发展，同时对学生的可持续发展也会有影响。也就是说，学生有无进步或发展，是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有学到什么，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因而，我们要结合每个学生的实际，研究每个学生发展的潜能和切入点，研究教材内容和教法，以及学生个性发展的特征，制定适合每个学生发展的方法、措施和目标。二、以有效为主题，设计体育课堂教学目标体育课堂教学目标是课堂的灵魂，是实施教学的指挥棒，教师制定的教学目标和学习目标，要相对具体明确、重点突出、一目了然，要让学生对自己一堂课学习的结果有一个清楚的认识。因此，我们在制定教学目标时应考虑三方面的因素，一是目标主体必须是学生，因为，判断教学有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。二是目标必须便于评价和可操作。三是目标的达成要以全体学生通过努力都能分别达到的程度。因而，我们要根据每个学生的学习状况、兴趣爱好、动作技能、能力水平等，分别制定不同的学习目标。在目标设置时要结合学习内容，考虑器材重量的区分、高度的区分、距离的区分、练习时间的区分等因素。以满足各种学生学习的差异和需求，同时，要关注不同学生的“最近发展区”，因为，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同。“最近发展区”和层次需要是不同的和不断发展变化的。因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的“最近发展区”出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。1三、有效挖掘教材内容的趣味性和创新点，充分激发学生的学习兴趣要保证体育课堂的有效教学，就必须精选有效的教学内容。对教学内容要进行科学的搭配和重组，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师可以放手去选择一些体育教学内容。首先，选择的教学内容要有利于教学目标的实现。其次，选择的教学内容要有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察交流，了解学生的兴趣爱好、个性心理特征和各方面的潜能等，真正做到因材施教，确保每个学生受益。同时，还要挖掘教材在设计过程中的创新点，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育课堂教学的学习，形成体育锻炼的习惯，并完成学习任务，兴趣发挥着非常重要的作用。因而，充分激发学生的学习兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提，在体育教学的过程中尽力做到：一、要让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、...
