平行四边形的面积教学目标 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 教学重点 理解公式并正确计算平行四边形的面积． 教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程． 教学过程 复习引入 （一）拿出事先准备好的长方形和平行四边形．量出它的长和宽（平行四边形量出底和高）． （二）观察老师出示的几个平行四边形，指出它的底和高． （三）教师出示一个长方形和一个平行四边形．平行四边形面积的计算 教学目标 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 教学重点 理解公式并正确计算平行四边形的面积． 教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程． 教学过程 复习引入 （一）拿出事先准备好的长方形和平行四边形．量出它的长和宽（平行四边形量出底和高）． （二）观察老师出示的几个平行四边形，指出它的底和高． （三）教师出示一个长方形和一个平行四边形． 1．猜测：哪一个图形面积比较大？大多少平方厘米呢？ 2．要想我们准确的答案，就要用到今天所学的知识——“平行四边形面积的计算” 板书课题：平行四边形面积的计算 二、指导探究 （一）数方格方法 1．小组合作讨论： （1）图上标的厘米表示什么？每个小方格表示 1 平方厘米为什么？ （2）长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？面积是多少平方厘米？ （3）用数方格的方法，求出平行四边形的面积？（不满一格的，都按半格计算） （4）比较平行四边形的底和长方形的长，再比较平行四边形的高和长方形的宽，你发现了什么？ 2．集体订正 3．请同学评价一下用数方格的方法求平行四边形的面积． 学生：麻烦，有局限性． （二）探索平行四边形面积的计算公式． 1．教师谈话 不数方格怎样能够计算平行四边形的面积呢？想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就可以根据已学过的面积公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样转化呢？请大家拿出手里的学具试试看． 2．学生动手剪拼（可以小组合作），...
