浅谈小学英语学习兴趣的培养宜君县城关一小郭婷古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这说明兴趣对学习具有推动作用。俄国教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生对喜欢的东西具有强大、持久的内在学习动力。要使学生积极主动地学习，就要在教学中善于激发和培养学生学习的兴趣。一、创设一个浓厚的英语学习氛围教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。每天课前几分钟的“freetalk”,值日生的“dailyreport”是学生口语训练的很好方式。为了让学生张口说，开始只让他们说简单的几句话，如Goodmorning、Thankyou，后来随着知识的逐步深入，让他们自由谈，谈他1们身边贴近生活的事。比如介绍人物（自己、父母、老师、同学等）、自己喜欢的食物，最喜欢的运动。因为比较贴近生活，他们就有话可说。这样，天长日久学生自会有长足的进步。二、借助实物教学拉近英语与学生的距离在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，就能调节课堂气氛，加深学生对所学知识的印象，便于学生理解和掌握。学习“Let’slearn.”时特意事先准备一些实物，如：banana、apple、orange之类，放在一个大塑料袋子中带到教室，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’sthis?It’sa/an….Isita/an….?Yes/No等句型，最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。这样，学生学习兴趣高涨，所教的几个单词很快就掌握了。2三、组织情趣表演训练口语能力好动是儿童的天性，反映这种天性的内容，更应让儿童在活动中学。表演不但能激发他们的兴趣，同时能使学生熟练地掌握所学的知识，增强运用学过句型的能力，提高口语表达能力。如：三年级同学在学习You’rewelcome!这一句型时，教师可先与学生用汉语交流，然后引入英语，别人在对你说谢谢“Thankyou”时，你可说不用谢，不客气“You’rewelcome!”。通过教师与学生对话，组与组对话等，学生对句型熟练后，再让他们分小组编对话，并带上感情与动作上台表演。通过表演，学生的兴趣得到激发，情感得到共鸣，所学知识得到了强化，提高了学生应用英语的能力。四、妙用多种竞赛提高学生的学习兴趣根据小学生好胜和乐于表现的心理特征，教师可围绕教学内容把所学知识化为竞赛试题，在课内练习时用小组竞赛或个人抢答的方法，使学生在激烈的竞赛抢答中巩固所学知3识，这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生参与意识。如：三年级第二册中，前两个单元所学的主要内容是有关食物的单词，再学习过程中，设小组竞赛，每小组推选三人，每组轮流快速抢答所学食物单词，教师或学生给予统计，三组竞赛下来，看最终哪个小组所说单词最多，就为获胜小组，教师给予表扬、鼓励。通过竞赛的形式，使学生在练中有争，练中有乐，既收到了较为理想的教学效果，又培养了学生的思维能力。充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋、互相帮助、共同进步，增强了学生的集体荣誉感与团队合作精神，同时在学习过程中也很自然的缓和了紧张关系。五、巧设妙趣游戏激活课堂气氛游戏是儿童最熟悉最乐于参与的活动，做游戏可以使学生情绪始终高涨。在教学中，教师可结合实际，采用令学生喜爱的游戏形式进行练习，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，又能满足他们爱玩好动的心理需要，使学生在欢快、活跃的氛4围中，获取直观而生动的感性认识，既能增强知识的趣味性，又能很好的巩固所学知识。如在学习有关衣物的单词时，教师可让学生画或者带事先准备好的有关衣物的图画让学生猜。这样有趣的游戏练习形式，引导学生把所学知识灵活的运用于实际，激发了他们的学习兴趣和学习热情，符合他们爱动、好奇，注意力易分散的心理特征，既满足了学生爱玩的天性，又把绘画教学带入了英语课堂，使学生得到了全面发展，保持了浓厚的学习兴趣，使英语课堂妙趣横生。六、欢唱英语歌曲陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面...
