《冬阳《冬阳··童年童年··骆驼骆驼队》队》第一课时看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一支骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）毡卸咀（xiè）（zhān）（毡帽）（卸货）（jǔ）（咀嚼）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻铛帽增请同学们自由读课文，看自由读课文，看看课文以什么顺序记叙了作者看课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？的童年生活？以季节的推移顺序记叙以季节的推移顺序记叙本课有几个自然段，可以划分为几部分第一部分（1—4）在冬阳的阳光下，“我”站在骆驼面前，看它们吃草咀嚼的样子，自己的牙齿也动起来。第二部分（5—9）：对于给打头儿骆驼系铃铛的原因，“我”和大人有不同的想法。第三部分（10）：春天就要来了，“我”真想拿把剪刀替骆驼把毛皮剪整齐。第四部分（11—14）：“我”问妈妈夏天骆驼到哪儿去了，妈妈回答不上来。第五部分（15—16）：冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不返，而童年的画面仍记忆犹新。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢的走，总会到的；慢慢的嚼，总会吃饱的。这是“我”对骆驼咀嚼的深刻理解。那样那样丑的脸，丑的脸，那样那样长的牙，长的牙，那那样样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看热气，白沫子沾在胡须上。我看呆呆了，了，自己的牙齿也动起来。自己的牙齿也动起来。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。体会“我”对骆驼的关注，抓住“就”说明每次都关注。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”从想象铃铛的用处体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里爸爸会想些什么？笑的是什么？女儿的话可能勾起了父亲的童年回忆，天真可爱的想法可能也令他有着似曾相识的感觉，从他的话中也能体现出对女儿的宽容和呵护！作者对骆驼的情感是那样的深，他不希望骆驼遇到危险，不希望骆驼旅途太孤单，希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣。多么可爱的想法！让我们带着这样纯真的想法用自己喜欢的方式将课文读一遍。夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”?”这句话显然问得没头没脑，所以这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁妈妈才问：“谁?”?”正是这看似没头没脑的正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。了出来。暑去寒来，骆驼队来了又走了，暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。逝、物是人非的感叹。③③夏天过去，秋天过去，冬夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。去不还了。④④我默默地想，慢慢地写，我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重...
